Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2018 |
| Autor(a) principal: |
Lopes, Shayane França |
| Orientador(a): |
Não Informado pela instituição |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Não Informado pela instituição
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| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Palavras-chave em Português: |
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| Link de acesso: |
https://app.uff.br/riuff/handle/1/5563
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Resumo: |
LOPES, Shayane França. Cadernos de atividades de aprendizagem autorregulada: uma análise discursiva sob a perspectiva da semântica global. 2017. 158 f. Dissertação (Mestrado em Estudos de Linguagem) – Faculdade de Letras, Universidade Federal Fluminense, Niterói, 2017. Esta dissertação visa a enfocar quais os efeitos produzidos por enunciados presentes nos Cadernos de atividades de aprendizagem autorregulada, material produzido pela Secretaria de Estado de Educação do Rio de Janeiro (SEEDUC-RJ). Busca-se analisar enunciados que circulam nos Cadernos do professor, a partir de planos da semântica global, proposta teórica de D. Maingueneau (2008). Considerando que se trata de um trabalho discursivo, o conjunto de procedimentos utilizados para realizar esta investigação consistiu em traçar os objetivos da pesquisa com base no córpus escolhido e, a partir daí, estabeleceu-se por meio de quais categorias a análise seria feita. Toma-se a vertente de análise do discurso de base enunciativa, segundo Maingueneau (1996, 1997, 2000, 2006, 2008, 2010, 2011, 2015), como ponto de partida da investigação. De acordo com a perspectiva teórica adotada, o discurso se constitui como um sistema no qual a multiplicidade das suas dimensões o torna possível em termos de materialidade linguística. Os conceitos de gêneros do discurso e dialogismo, considerados importantes para este trabalho, foram buscados em Bakhtin (2011) e Volóshinov (2009); e também foram vistos em Maingueneau (2000, 2008, 2011, 2014, 2015). Para a análise, foi utilizada a noção de semântica global (MAINGUENEAU, 2008), especificamente dos planos do vocabulário, do enunciador e do coenunciador, da intertextualidade e do tema. Os resultados encontrados indicam que os Cadernos convergem na direção da prescrição e da autoridade flagradas no discurso do material produzido pela SEEDUC-RJ. A ação discursiva se manifesta em diferentes pontos do discurso, pela perspectiva dos planos da semântica global selecionados, já que a especificidade de um discurso se define por seu posicionamento discursivo. Os Cadernos se apresentam como material autossuficiente; e a SEEDUC-RJ assume o papel de autoridade e de detentora de controle. Espera-se que esta dissertação colabore para uma prática docente mais madura e consciente, apresentando uma maneira de compreender a forma como se constroem os Cadernos de atividades de aprendizagem autorregulada, possibilitando, assim, uma visão crítica acerca do discurso da SEEDUC-RJ |
