Diálogos entre psicologia e educação inclusiva: construindo um guia para a prática da mediação escolar de alunos com TEA

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2023
Autor(a) principal: Moreira, Rafaela Brittz Lisbôa
Orientador(a): Não Informado pela instituição
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Não Informado pela instituição
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Palavras-chave em Português:
Link de acesso: http://app.uff.br/riuff/handle/1/30268
Resumo: A proposta desta pesquisa é investigar e tecer possibilidades de contribuição da psicologia no campo da inclusão e da mediação escolar para alunos com Transtorno do Espectro do Autismo. Por ser uma função nova no campo da educação, não há uma definição específica sobre o papel do mediador e temos pouca bibliografia na área. Em contrapartida, cresce a cada dia a demanda por mediadores, principalmente para alunos com TEA. Através da pesquisa das práticas atuais da mediação escolar em escola privada no município de Niterói, identificamos como ocorre a inclusão de alunos com TEA em ensino regular, levantamos os principais desafios da inclusão, concluímos que o papel do mediador escolar é promover a autonomia de seu aluno, e por fim, apontamos que a psicologia pode contribuir para a mediação escolar de alunos com TEA, e que, através de teorías como Piagetiana, Vygotskyana, Psicanálise e Teoria Cognitiva Comportamental, o mediador encontra um suporte teórico para embasar a sua prática. Como produto da pesquisa, foi construído um guia norteador para esta prática em formato de livro digital (e-book).