Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2021 |
| Autor(a) principal: |
Cerqueira, Daniele Fontam do Nascimento |
| Orientador(a): |
Não Informado pela instituição |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
|
| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Não Informado pela instituição
|
| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
|
| Departamento: |
Não Informado pela instituição
|
| País: |
Não Informado pela instituição
|
| Palavras-chave em Português: |
|
| Link de acesso: |
http://app.uff.br/riuff/handle/1/25187
|
Resumo: |
O objetivo desta pesquisa é, a partir da minha atuação enquanto psicopedagoga clínica, contrapor teorias etapistas do desenvolvimento, cronologicamente medidas, com práticas baseadas nos estudos da teoria histórico-cultural de Vigotski. Com isso, a intenção é a de tecer um diálogo que faça pensar a criança e o seu desenvolvimento, nesse campo, com um olhar outro. Minha crítica principal será aos instrumentos utilizados na chamada etapa de avaliação diagnóstica, sobretudo, no que diz respeito aos testes projetivos e operatórios. Partindo das pesquisas e obras de Vigotski, procuramos entender os limites e as competências da clínica psicopedagógica, analisando o estudo de caso de Rui, sob duas perspectivas: as teorias de Piaget com as contribuições de Jorge Visca e a teoria histórico-cultural de Vigotski. Como metodologia de pesquisa, foi utilizada a pesquisa-intervenção, baseada no “paradigma indiciário”, de Carlo Ginzburg, que nos permite construir sentidos, buscando pistas, indícios na relação com o nosso objeto de estudo. A partir da análise de uma situação clínica, pudemos pensar uma forma outra de atuar na clínica psicopedagógica, fazendo desse espaço um lugar de criação e encontro da criança com seu poder de enunciar a partir de suas vivências e de sua história. |
