Aplicação de roteiro-guia para experimentação simulada em termodinâmica

• Ano de defesa: 2022
• Autor(a) principal: Leite, Francisco Renan Rocha Santiago
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Centro de Ciências Exatas e Naturais – CCEN; Brasil; UFERSA; Universidade Federal Rural do Semi-Árido; Programa Nacional de Mestrado Profissional em Ensino de Física
• Palavras-chave em Português: CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::FISICA; termodinâmica; roteiros; simulações computacionais.; thermodynamics; scripts; computer simulations
• Link de acesso: http://lattes.cnpq.br/8227632715220995; http://lattes.cnpq.br/1350915190048000; https://repositorio.ufersa.edu.br/handle/prefix/11838

O presente trabalho é base fundamental para a conclusão do curso mestrado nacional no ensino de física, onde ele faz referência a utilização de uma ferramenta que facilitará o entendimento básico de física térmica, podendo qualquer escola fazer uso desta ferramenta de ensino. Neste trabalho apresentamos uma sequência didática utilizando roteiros guias em que o próprio aluno é autor e coautor de seu aprendizado, o mesmo proporcionará ao mesmo a possibilidade de entender os fenômenos da física térmica inseridos em nosso cotidiano, com o auxílio de simulações interativas virtuais. As simulações computacionais utilizadas neste trabalho foram desenvolvidas pelo projeto Tecnologia no Ensino de Física (PhET), da Universidade do Colorado, disponíveis gratuitamente e on-line. O produto educacional foi testado nas turmas do 2º Ano do ensino médio da Escola Estadual de Educação Profissional Francisca Rocha Silva, na cidade de Jaguaruana-CE. Visto que utilizamos as simulações virtuais como aulas práticas, foram elaborados quatro roteiros de aulas para as simulações computacionais aplicadas. Os roteiros das aulas práticas foram elaborados tomando por base a teoria da Sócio Interacionista de Lev Vygotsky, na realização de uma intervenção pedagógica e posteriormente aplicar os questionários que se encontram no final de cada capítulo dos roteiros, para identificarmos o crescimento do saber cognitivo dos alunos em relação ao conhecimento básico sobre a Termodinâmica