Educação em ciências e a temática ambiental: trabalhando com a dimensão de valores

• Ano de defesa: 2020
• Autor(a) principal: ARANTES, Andressa Daiany da Silva
• Orientador(a): SANTOS, Janaina Roberta dos
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal de Itajubá
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação: Mestrado - Educação em Ciências
• Departamento: IFQ - Instituto de Física e Química
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Temática ambiental; Valores éticos; Educação em ciências
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::CIÊNCIAS HUMANAS::EDUCAÇÃO::ENSINO-APRENDIZAGEM
• Link de acesso: https://repositorio.unifei.edu.br/jspui/handle/123456789/2242

No diálogo da Educação Ambiental com o ensino de Ciências, nos deparamos com temáticas que devem ser trabalhadas para além da dimensão conceitual, tendo em vista a realidade vivida e a busca pela transformação social. A partir da dimensão valorativa, busca-se novas formas de respeito ao outro e ao meio ambiente, para a superação do distanciamento dos evidentes problemas socioambientais. Por conseguinte, tem-se a importância de propostas educativas, que visem a identificação e questionamento das concepções e valores presentes na atual sociedade. Nessa perspectiva, esse trabalho teve como objetivo identificar e analisar, sob a perspectiva ética, os elementos do discurso relacionados aos valores expressos por estudantes do Ensino Fundamental sobre a temática ambiental, durante as aulas de Ciências, nas quais se desenvolveu uma intervenção pedagógica que envolveu um tema motivador. O estudo foi realizado em 2018 e teve como participantes 25 estudantes de uma turma do oitavo ano de uma escola pública da cidade de Itajubá - MG. Todas as etapas e aulas que compuseram a intervenção pedagógica foram gravadas e tiveram seus principais momentos transcritos. Além desse material, foi feita também a transcrição do diário de campo da professora/pesquisadora, do diário dos alunos, e do diário do observador externo. A intervenção envolveu seis etapas distintas que demandaram um total de oito aulas para a aplicação. Os dados foram analisados à luz do referencial teórico-metodológico que versa sobre Análise de Discurso de linha francesa, além das contribuições de estudos que tratam da dimensão valorativa e a Educação Ambiental. Como resultados, inicialmente os sentidos emergidos nos discursos dos sujeitos envolveram perspectivas éticas de valores antropocêntricos/utilitaristas, denotando uma maior ou menor inclinação. Nas etapas mais mobilizadoras da intervenção os sentidos aflorados nos discursos dos sujeitos transitaram de forma bem expressiva entre os extremos da perspectiva ética de valores antropocêntricos/utilitaristas e a perspectiva ética ambientalmente deseja do ponto de vista ambiental. Nesse sentido, considera-se que os discursos produzidos pelos alunos e os sentidos relacionados à natureza foram atravessados por uma relação estabelecida com o contexto escolar, com os sujeitos envolvidos, com a sociedade de uma maneira em geral, mas também, com a atividade pedagógica proposta. Apesar da perspectiva ética antropocêntrica/utilitarista ainda ter se mantido em evidência, outros valores também foram mobilizados e tornou coerente a dimensão valorativa na temática ambiental na medida em que permitiu aos estudantes pensarem e expressarem novas formas de relacionamento com a natureza. Dessa forma, propõe-se estudos mais amplos na área.