Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2023 |
| Autor(a) principal: |
MAROTI JUNIOR, Robson
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| Orientador(a): |
SILVA, Luciano Fernandes
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| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Federal de Itajubá
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| Programa de Pós-Graduação: |
Programa de Pós-Graduação: Mestrado - Educação em Ciências
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| Departamento: |
IFQ - Instituto de Física e Química
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| País: |
Brasil
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| Palavras-chave em Português: |
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| Área do conhecimento CNPq: |
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| Link de acesso: |
https://repositorio.unifei.edu.br/jspui/handle/123456789/3658
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Resumo: |
legislação brasileira recomenda a inserção da Temática Ambiental nos diferentes níveis de ensino, incluindo o ensino superior. Especificamente, alguns instrumentos normativos enfatizam que a Temática Ambiental deve ser incorporada à formação inicial dos professores, independentemente da área de conhecimento a que se vincula o curso ou nível de ensino em que os futuros professores irão trabalhar. Além disso, o campo da educação, de maneira geral, reconhece e recomenda que diferentes aspectos da dimensão política da temática ambiental esteja presente na formação inicial de professores. Nesse contexto, em consonância com aqueles que defendem a presença da temática ambiental na formação inicial de professores, elaboramos um estudo investigativo voltado para cursos de licenciatura de uma universidade pública localizada no sul do estado de Minas Gerais. A questão que orientou nossa investigação foi elaborada da seguinte maneira: que aspectos da dimensão política da temática ambiental são enfatizados na formação de licenciandos de Biologia, Física, Matemática e Química de uma universidade pública do estado de Minas Gerais? Tivemos possibilidade de obter dados de pesquisa a partir do contato com os Projetos Pedagógicos dos Cursos e de entrevistas que foram realizadas com os coordenadores dos referidos cursos. A análise dos dados foi inspirada nos procedimentos propostos pela Análise de Conteúdo. Os resultados indicam que: a) os cursos abordam a temática ambiental em projetos e trabalhos de extensão, porém as disciplinas de fato se constituem como lócus privilegiado para o tratamento da temática ambiental; b) são poucas as situações oferecidas pelos cursos que se voltam para a perspectiva da dimensão política da temática ambiental; c) aspectos da temática ambiental e sua dimensão política são pouco evidenciados nas ementas de determinadas disciplinas e também nos argumentos dos coordenadores que participaram dessa investigação. Todavia, embora tenhamos nos deparado com algumas limitações, reconhecemos os esforços e as iniciativas dos cursos de licenciatura para tratar a temática ambiental no processo de formação dos professores. Consideramos que a incorporação da temática ambiental e sua dimensão política em cursos de formação de professores requer a construção de novos sentidos para o que chamamos de formação docente. |
