Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2023 |
| Autor(a) principal: |
FERNANDES, Elisandra Aparecida Silva
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| Orientador(a): |
SILVA, Luciano Fernandes
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| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Federal de Itajubá
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| Programa de Pós-Graduação: |
Programa de Pós-Graduação: Mestrado - Educação em Ciências
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| Departamento: |
IFQ - Instituto de Física e Química
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| País: |
Brasil
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| Palavras-chave em Português: |
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| Área do conhecimento CNPq: |
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| Link de acesso: |
https://repositorio.unifei.edu.br/jspui/handle/123456789/3937
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Resumo: |
O tratamento da temática ambiental, de acordo com as compreensões dos diretores municipais e as atividades que são desenvolvidas nas unidades públicas escolares em que atuam, nos desperta para uma reflexão acerca das possibilidades e desafios que possam se fazer presentes em se tratando do desenvolvimento de ações que possam mitigar a crise ambiental que vivenciamos. À vista disso, nos preocupamos em verificar quais são as compreensões sobre a temática ambiental e o processo educativo elaboradas por diretores de unidades escolares públicas municipais de ensino fundamental nos anos iniciais. Com esse propósito, buscamos identificar e analisar as compreensões que os diretores possuem sobre a temática ambiental, as atividades pedagógicas desenvolvidas nos espaços escolares e as possibilidades e obstáculos que os diretores associam ao desenvolvimento das atividades pedagógicas. Os dados foram coletados por meio de entrevistas semiestruturadas com os diretores de escolas municipais de ensino fundamental anos iniciais, em escolas situadas numa região ao sul de Minas Gerais, pertencente à Secretaria Regional de Ensino de Itajubá. Após realizada a transcrição dos dados, nos embasamos na Análise de Conteúdo, na modalidade de Análise Temática como processo metodológico. Os resultados e as discussões, indicaram que as compreensões dos diretores municipais, influenciam na tomada de decisões quanto ao desenvolvimento de atividades pedagógicas que envolvem a temática ambiental nos espaços escolares que dirigem. Nesse sentido, a possibilidade da construção do conhecimento nesses espaços escolares, no que tange à temática ambiental, está diretamente relacionada às tomadas de decisões que são articuladas pelos diretores, mesmo que essas sejam realizadas de forma democrática. Dessa forma, as parcerias que são estabelecidas, a abordagem da temática ambiental nas disciplinas, a menção a temática ambiental nos projetos políticos pedagógicos, são tratadas com uma perspectiva conservadora. Nesse sentido, as tentativas de mitigação da crise ambiental só se tornam inviáveis, uma vez que as discussões em torno da temática ambiental e as questões socioambientais são tratadas de forma desconexa, impossibilitando a implementação de discussões críticas em relação ao tratamento da temática ambiental e as políticas públicas nos espaços escolares. Ao tratar a temática ambiental de forma romantizada e isolada, a problemática ambiental tende a permanecer e se agravar. |
