Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2018 |
| Autor(a) principal: |
Patrocínio, Analouise Almeida do |
| Orientador(a): |
Pinheiro, Bárbara Carine Soares |
| Banca de defesa: |
Silva, José Luís de Paula Barros,
Penha, Abraão Felix da,
Simões Neto, José Euzébio |
| Tipo de documento: |
Dissertação
|
| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Instituto de Física
|
| Programa de Pós-Graduação: |
em Ensino, Filosofia e História das Ciências
|
| Departamento: |
Não Informado pela instituição
|
| País: |
brasil
|
| Palavras-chave em Português: |
|
| Área do conhecimento CNPq: |
|
| Link de acesso: |
http://repositorio.ufba.br/ri/handle/ri/28657
|
Resumo: |
A presente pesquisa teve como objetivo investigar como se dá a apropriação dos conceitos relacionados a eletroquímica pelos estudantes do ensino médio, a partir de uma proposta didática baseada na Pedagogia Histórico-Crítica (PHC). Esta pesquisa é classificada como sendo de cunho qualitativo e de natureza empírica e aconteceu em duas turmas de terceiro ano do Ensino Médio, em uma escola pública da cidade de Salvador-Ba. Para alcançar tal finalidade, esta pesquisa foi desenvolvida por meio da modalidade da ação pesquisada, tendo como técnicas de coleta de dados a observação das aulas com intuito de capturar os momentos de interação professor-aluno e a entrevista semi-estruturada. A análise dos dados ocorreu a partir das contribuições de Bardin. Os resultados foram analisados a partir das respostas obtidas através dos questionários e discursos dos estudantes durante todo o processo como forma de evidenciarem a apropriação desses conceitos. A apropriação ocorreu a partir do domínio dos conceitos científicos pelos estudantes, através da sistematização da linguagem e signos específicos deste conceito e organização dos conceitos que envolvem o conceito de eletroquímica. |
