Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2016 |
| Autor(a) principal: |
Santos, Nathalya Ribeiro |
| Orientador(a): |
Santos Júnior, Claudio de Lira dos |
| Banca de defesa: |
Santos Júnior, Claudio de Lira dos,
Silva, Welington Araújo,
Taffarel, Celi Nelza Zulke |
| Tipo de documento: |
Dissertação
|
| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Faculdade de Educação
|
| Programa de Pós-Graduação: |
Programa de Pós-Graduação em Educação.
|
| Departamento: |
Não Informado pela instituição
|
| País: |
Brasil
|
| Palavras-chave em Português: |
|
| Área do conhecimento CNPq: |
|
| Link de acesso: |
http://repositorio.ufba.br/ri/handle/ri/28037
|
Resumo: |
estudo se insere entre as pesquisas que buscam compreender o processo de organização do trabalho pedagógico do professor de educação infantil. Tem como objeto desenvolvimento infantil e o jogo. Para a sua realização, partimos do seguinte problema científico: de que forma os professores da Educação Infantil, do Centro de Educação Básica da UEFS vem organizado seu trabalho pedagógico com o jogo enquanto elemento para o desenvolvimento infantil? Adotamos como nosso objetivo geral a forma como os professores da Educação Infantil, do CEB organizam seu trabalho pedagógico com o jogo enquanto elemento para o desenvolvimento infantil. Tendo como objetivos específicos: a) discutir a Educação Infantil e a sua relação com o desenvolvimento da criança e b) compreender os principais aspectos do trabalho pedagógico com o jogo na Educação Infantil. Realizamos uma análise documental do PPP da escola e dos Projetos de ensino e utilizamos a técnica de análise de conteúdo para a interpretação dos dados. Nossos principais resultados foram: 1) O PPP da escola aponta que o papel da educação escolar é a socialização do conhecimento; 2) O PPP apresenta uma concepção teórica subsidiada na concepção interacionista; 3) O PPP coloca a ludicidade enquanto um ponto básico na interação cognitiva; 4) O PPP aponta o jogo/brincadeira enquanto um aspecto importante para o desenvolvimento infantil; 5) O PPP apresenta fundamentos no trato com o jogo em Piaget, Vygotsky e Wallon; 6) O PPP aponta o trato com o jogo nos componentes curriculares: matemática, educação física e artes; 7) O PPP a matemática aponta que o trato com o jogo deve favorecer o desenvolvimento de estruturas operatórias concretas; 8) Na Educação Física o jogo aparece enquanto conteúdo, contudo não há objetivos, pressupostos norteadores e estratégias metodológicas; 9) Na área de língua estrangeira o jogo é tratado enquanto meio no desenvolvimento de linguagem oral e escrita. |
