Imaginando um ideal profissional: identidade de professores de ciências

• Ano de defesa: 2023
• Autor(a) principal: Moreno, Victor Montalvão
• Orientador(a): El-Hani, Charbel Niño
• Banca de defesa: Santos, Frederik Moreira dos, Reis, Pedro Guilherme Rocha, Oliveira, Andreia Maria Pereira de, Tateo, Luca, Almeida, Rosileia Oliveira
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal da Bahia
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Ensino, Filosofia e História das Ciências (PPGEFHC)
• Departamento: Faculdade de Educação
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Professores de Ciências - Formação; Identidade Profissional; Vygotsky, L. V.; Imaginação - Aspectos Sociais; Perejivânie
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
• Link de acesso: https://repositorio.ufba.br/handle/ri/38511

Tendo como horizonte uma contribuição para a formação de professores de ciências, a presente tese se debruça sobre a constituição da docência ideal. Num percurso teórico exploratório passeando por diferentes campos, do estudo de filmes escolares, pela expectativa de docentes e discentes e pela educação estética, o construto de identidade docente de professores de ciências emerge como central para a constituição de um (ou qualquer) ideal profissional. O campo específico que pesquisa a respeito da identidade docente de professores de ciências, entretanto, é um campo recente, de baixa coesão teórica. Analisando os diferentes arcabouços teóricos utilizados, foi possível notar uma raiz arqueológica comum a partir dos trabalhos de Lev Vygotsky. Apesar deste elo comum, os principais referenciais teóricos apresentam forte divergência e pontos de partida e chegada diferentes. Além disso, é corriqueiro o uso de más traduções de Vygotsky, que prejudicam a unidade epistêmica da área. A fim de oferecer soluções, dois conceitos da doutrina teórica vygotskyana são mobilizados, a imaginação e a perejivânie, construtos que oferecem uma comunicação transversal entre os arcabouços e podem facilitar a comunicação e integração entre pesquisas de origens diferentes. Numa pesquisa pluralista epistemológica, busca-se, portanto, fomentar o networking de teorias, para contribuir com a maturidade teórica da pesquisa em identidades profissionais de professores de ciências.