Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2010 |
| Autor(a) principal: |
Oliveira, Cybele Amado de
 |
| Orientador(a): |
Davel, Eduardo
|
| Banca de defesa: |
Meirelles, Cristina
,
Davel, Eduardo
,
Souza-Silva, Jader C. de,
Boullosa, Rosana de Freitas |
| Tipo de documento: |
Dissertação
|
| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Federal da Bahia
|
| Programa de Pós-Graduação: |
Mestrado Multidisciplinar e Profissionalizante em Desenvolvimento e Gestão
|
| Departamento: |
Escola de Administração
|
| País: |
Brasil
|
| Palavras-chave em Português: |
|
| Área do conhecimento CNPq: |
|
| Link de acesso: |
https://repositorio.ufba.br/handle/ri/35537
|
Resumo: |
A reflexividade, a metarreflexividade e o conflito como promotores de ciclos contínuos de aprendizagem e o papel do gestor social frente às aprendizagens ocorridas na organização são os temas centrais dessa pesquisa. Assume-se que a metarreflexividade é a parte da reflexividade que compreende uma investigação do como estabelecemos, após uma reflexão, as aprendizagens que foram incorporados na prática. O conflito exerce um papel criativo na aprendizagem organizacional podendo fazer emergir conteúdos que estão nas zonas de atrito impulsionando um possível processo de mudança. O objetivo dessa pesquisa consiste em examinar como o conflito e a reflexividade afetam o processo de aprendizagem organizacional, destacando e caracterizando o papel do gestor social (que é o administrador, profissional ou não, que atua em instituições, sem finalidade de lucro, voltadas para fazer frente às necessidades sócio-ambientais e econômicas das comunidades). No campo teórico, as teorias do diálogo e do conflito abrem a discussão acerca do quanto o conflito atua como um propulsor social e o papel do diálogo frente às aprendizagens nas organizações. No campo metodológico, o método autoetnográfico favorece e contribui com a inserção do pesquisador como participante da mesma. A autoetnografia colabora com análises subjetivas e retroalimenta o processo de análise e reflexão. O caso estudado com base no método autoetnográfico é uma organização educacional (Instituto Chapada de Educação e Pesquisa), pois o caráter reflexivo da atividade profissional de educadores revela-se ainda mais explícito e intenso. A dissertação propõe dois tipos de contribuição. A primeira é de caráter teórico, no que tange às teorias anteriormente citadas, referente às contribuições da reflexividade e do conflito como motores da aprendizagem. A segunda, de caráter prático-aplicado, descortinando como a reflexividade colabora com ações propositivas na organização, enfatizando e identificando o papel do gestor social, no que tange ao quanto contribui ou não com as mudanças na organização. |
