“Boi-bumbá é bom para ensinar”: a percepção dos professores do ensino superior e possibilidades na Educação Física

• Ano de defesa: 2022
• Autor(a) principal: Cabo Verde, Evandro Jorge Souza Ribeiro
• Outros Autores: http://lattes.cnpq.br/4203329483478643
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso embargado
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal do Amazonas; Faculdade de Educação; Brasil; UFAM; Programa de Pós-graduação em Educação
• Palavras-chave em Português: Bumba-meu-boi - Parintins (AM); Professores de educação física - Entrevistas - Manaus (AM); Educação física - Estudo e ensino; CNPQ: CIENCIAS HUMANAS: EDUCACAO; CIENCIAS DA SAUDE: EDUCACAO FISICA; Educação Física; Professor; Boi-bumbá; Physical Education; Teacher
• Link de acesso: https://tede.ufam.edu.br/handle/tede/8955

O Brasil desde sua gênese, é constituído por diferentes visões e identidades culturais, especificamente na região norte, o peso do Festival Folclórico de Parintins, contribui para que o país se consolide como multicultural e miscigenado, retratando a vida das comunidades nortistas. Estes podem ser evidenciados no âmbito educacional, se apresentam nas danças, ginásticas, lutas, jogos e brincadeiras, ou seja, no componente curricular Educação Física, que implica diretamente na atuação do professor de Educação Física. Assim, tivemos como objetivo neste estudo analisar a percepção de professores dos cursos de Licenciatura em Educação Física de Manaus em relação ao boi-bumbá e as possibilidades didático pedagógicos a partir da perspectiva autoetnográfica. A pesquisa se caracteriza como qualitativa do tipo descritiva. Quanto aos procedimentos técnicos, foram utilizados a pesquisa de campo, pesquisa documental e estudo autoetnográfico. Participaram da pesquisa cinco docentes de quatro Instituições de Ensino Superior entre públicas e privadas da cidade de Manaus/AM. Para a coleta de dados, utilizamos a entrevista semiestruturada. A análise de dados foi realizada por meio da Técnica de Elaboração e Análise de Unidades de Significado (MOREIRA; SIMÕES; PORTO, 2005). Os dados foram reunidos, configurando os capítulos desta tese. Dessa maneira, nossos resultados apontaram que, os professores das IES não têm conhecimento aprofundado sobre o boi-bumbá, a percepção está muito relacionada ao ritmo e movimento, apenas. Poucos utilizam o boi-bumbá em suas aulas, contudo, estão dispostos a participarem de capacitações para se apropriarem da temática. Quanto à perspectiva autoetnográfica, propomos possibilidades do trato didático-pedagógico do boi-bumbá na educação física escolar a partir da Arte-Educação. Este trabalho assenta-se no entendimento que, mesmo o Boi-bumbá estando contemplado no currículo escolar municipal e estadual, a temática não se sustenta no cotidiano de ensino e aprendizado dos estudantes como conteúdo de ensino.