Os marcadores discursivos orais na produção escrita dos alunos do Ensino Fundamental: uma proposta de intervenção

• Ano de defesa: 2016
• Autor(a) principal: Sales, Rachel Jogaib Salciarini
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade do Estado do Rio de Janeiro; Centro de Educação e Humanidades::Faculdade de Formação de Professores; BR; UERJ; Programa de Pós-Graduação em Letras, Mestrado Profissional (PROFLETRAS)
• Palavras-chave em Português: Orality; Writing; Discourse markers; Text production; School writing; Rewriting; Oralidade; Escrita; Marcadores discursivos; Produção textual; Redação escolar; Reescrita; CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LETRAS
• Link de acesso: http://www.bdtd.uerj.br/handle/1/14515

Este trabalho se pauta nas teorias de Marcuschi (2001) e Botelho (2012) sobre oralidade e escrita e seus ciclos de influências mútuas. Seu objetivo geral é descrever a variação de modalidade na produção escrita dos alunos da série inicial do Ensino Fundamental II, priorizando os marcadores discursivos, os quais são utilizados como recursos coesivos na escrita, devido ao desconhecimento dos recursos linguísticos próprios de tal modalidade. Como objetivos específicos, aponta a interferência da modalidade oral na modalidade escrita, através do uso dos marcadores discursivos e propõe uma intervenção, já que há um prejuízo escolar quando há inadequação linguística ao contexto de uso. Como proposta de intervenção, apresenta uma sequência didática, composta por sete etapas, a ser utilizada pelos professores de língua portuguesa, com o objetivo de colaborar para o aprimoramento da habilidade de escrita dos alunos. Em seguida, apresenta os resultados obtidos e uma reflexão sobre eles, propondo uma reorientação na prática docente com produção de textos.