Escola como campo de batalha: Impressos, Formação de Professores e Psicologia da Educação em Moçambique (1969 2010)

• Ano de defesa: 2019
• Autor(a) principal: Niuaia, Sérgio Vieira
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade do Estado do Rio de Janeiro; Centro de Educação e Humanidades::Faculdade de Educação; BR; UERJ; Programa de Pós-Graduação em Educação
• Palavras-chave em Português: Teacher Training in Mozambique; Pedagogic Journals; Education Psychology; Learning of school-age child; History of Education in Mozambique; Formação de Professores em Moçambique; Revistas Pedagógicas; Psicologia da Educação; Aprendizagem de crianças em idade escolar; História da Educação em Moçambique; Educação Moçambique; Professores Formação; Psicologia; CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::FUNDAMENTOS DA EDUCACAO::HISTORIA DA EDUCACAO
• Link de acesso: http://www.bdtd.uerj.br/handle/1/10284

Nesta pesquisa fez-se um estudo dos saberes sobre aprendizagem de crianças em idade escolar publicados em três Revistas Pedagógicas destinadas à formação em exercício de professores primários de Moçambique, nomeadamente, O Nosso Posto, Jornal do Professor e Contacto. Baseado na perspectiva foucaultiana analisamos um saber escolarizado e difundido por meio de imprensos pedagógicos destinados à conformação de saberes e práticas de professores primários de Moçambique, em suas múltiplas conexões com demandas sociais, propostas educacionais, aspectos culturais, concepção de formação de professores e políticas de saberes, no processo de profissionalização do ofício de ser professor , em um horizonte temporal que recobre o final do período colonial até a primeira década do presente século (1969 2010). O estudo demonstrou que, no contexto da renovação da escola primária em Moçambique e nas consequentes reformas de formação de professores, diversas concepções, ou abordagens da Psicologia Moderna sobre a aprendizagem de crianças em idade escolar foram apropriadas, legitimadas e difundidas como saberes úteis aos professores primários, por inspetores de educação, professores e outros profissionais de diferentes áreas que publicavam artigos nesses impressos, ao mesmo tempo que aconselhavam a abandonar, ou a descontinuar certas concepções, ou abordagens, consideradas tradicionais, reducionistas e tendenciosas. Embora possa notar a presença de outras abordagens, concluiu-se que nas publicações da Revista O Nosso Posto predominavam abordagens da Psicologia Experimental, enquanto que na Revista Jornal do Professor adotavam abordagens Comportamentalistas, ou Behavioristas e, na Revista Contacto, predominavam abordagens Cognitivistas, evidenciando, desse modo, descontinuidades nos saberes sobre aprendizagem de crianças em idade escolar na Formação de Professores Primários em Moçambique