Cultura e escola nas fronteiras entre o universal e o local

• Ano de defesa: 2014
• Autor(a) principal: Silva, Isadora Souza da
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade do Estado do Rio de Janeiro; Centro de Educação e Humanidades::Faculdade de Educação da Baixada Fluminense; BR; UERJ; Programa de Pós-Graduação em Educação, Cultura e Comunicação
• Palavras-chave em Português: School culture; School culture and universal; Culture and local culture; Cultura na escola; Cultura e escola; Cultura universal e local; Educação intercultural; CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
• Link de acesso: http://www.bdtd.uerj.br/handle/1/10199

O presente trabalho investiga as relações entre cultura e escola. Busca, a partir da análise de narrativas de professores das séries iniciais do Ensino Fundamental da Rede Municipal de Duque de Caxias, refletir sobre como esses professores conceituam cultura e como percebem as relações entre cultura e escola. As razões pela quais se propõe esta investigação encontram eco nos estudos que se ocupam em desvelar as imbricações existentes entre cultura e escola e sua relevância na discussão e definição das funções e papéis da educação escolar. Dentre os autores e conceitos utilizados como referencial teórico de base, se destacam: cultura como construção histórica em Cuche (1999), tradição e crise em Arendt (2011), seleção e criação em Bauman (1999, 2011 e 2012) e fronteiras em Bhabha (1998). No que concerne à questão da cultura no contexto escolar elegem-se as contribuições de Forquin (1999) e Young (2007 e 2011). Os resultados apontam para pouca clareza sobre o conceito de cultura e uma acentuada tendência a considerar, no contexto escolar, a promoção não do acesso à cultura, mas da singularização/individualização da cultura do aluno.