Devir-cores: perspectivas e encontros entre colorir e educar

• Ano de defesa: 2017
• Autor(a) principal: Souza, Marcelly Custodio de
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade do Estado do Rio de Janeiro; Centro de Educação e Humanidades::Faculdade de Educação; BR; UERJ; Programa de Pós-Graduação em Educação
• Palavras-chave em Português: Educación; Escuela; Devenir-color; Invención; Devir-cor; Invenção; Educação; Escola; Cores; CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::FUNDAMENTOS DA EDUCACAO
• Link de acesso: http://www.bdtd.uerj.br/handle/1/10757

Este trabalho é uma experimentação que se dispõe a pensar com a escola. Não tem precisamente uma verdade a ser anunciada no campo da educação. Apenas pretende ser um convite a rascunhar experiências tecidas entre leituras e práticas. São muitos rabiscos que se misturam a partir de diálogos com: Subcomandante Marcos, Bruno Baronnet, Deleuze e Guattari, Foucault, Clarice Lispector, Carlos Drummond, Manoel de Barros, Jan Masschelein, Maarten Simons, Israel Pedrosa dentre muitos outros, e alguns sujeitos que habitam a escola e nos movimentam o pensamento. Dialogamos principalmente com o conceito de luz e cor, esboçamos algumas possibilidades de pensar com Deleuze devir-cores na escola. Devir-vermelho, amarelo, azul e verde, apresentadas por Leonardo Da Vinci como cores que geram o mundo e que, em relação ao campo científico hoje, são conhecidas por formar as tríades de primárias em cores-luz e cores-pigmento, que dão origem à todas as outras. A partir de nossos vermelhos, amarelos, azuis e verdes, que outros devires podemos pensar com a escola? Neste trabalho, que pretende ser antes garatuja que desenho bem delineado, convidamos a devir-vermelho com a revolução e a desterritorialização; devir-amarelo com o tempo livre e o cuidado de si; devir-azul com os encontros; e devir-verde com a errância