O conto na sala de aula: um espaço para a experiência literária

• Ano de defesa: 2021
• Autor(a) principal: Pedroso, Jacqueline Damásio
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade do Estado do Rio de Janeiro; Centro de Educação e Humanidades::Faculdade de Formação de Professores; Brasil; UERJ; Programa de Pós-Graduação em Letras, Mestrado Profissional em Rede Nacional (PROFLETRAS) - FFP
• Palavras-chave em Português: Leitura literária; produção de subjetividade; LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LETRAS::LINGUA PORTUGUESA
• Link de acesso: http://www.bdtd.uerj.br/handle/1/18796

Esta pesquisa-intervenção teve como proposta a leitura de um conjunto de contos com alunos do 8º ano do ensino fundamental, do Colégio Estadual Dôrval Ferreira da Cunha. Como orientação geral, amparou-se na cartografia (PASSOS; BARROS, 2015; PASSOS; KASTRUP; ESCÓSSIA, 2015b; KASTRUP, 2015; POZZANA; KASTRUP, 2015) uma metodologia “reversa” em que os resultados da pesquisa não são preestabelecidos, mas acompanhados durante processos de produção de subjetividade. Quanto à discussão sobre literatura, leitura literária e leitor, o trabalho foi desenvolvido com base nos conceitos-chave de “leitura de acolhimento” (CABRAL; KASTRUP, 2009) e “saber da experiência” (LARROSA, 2002), e das contribuições dos autores Vincent Jouve (2002; 2013), Gérard Langlade (2013), Neide Rezende (2013). Por último, para compreender a sociedade contemporânea, digital e tecnológica, afetada pelo excesso de informação e hiperconectividade, a pesquisa se apoiou nas reflexões da autora Paula Sibilia (2012) apresentadas no livro Redes ou paredes, a escola em tempos de dispersão. Deste modo esperamos ter contribuído para que os alunos (co)participantes desta pesquisa venham a praticar a leitura literária, dispondo-se a uma abertura para a experiência de devir e de encontro com a alteridade.