Desvendando enigmas: leitura de contos policiais na sala de aula

• Ano de defesa: 2018
• Autor(a) principal: Morais, Raquel Souza de
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade do Estado do Rio de Janeiro; Centro de Educação e Humanidades::Faculdade de Formação de Professores; BR; UERJ; Programa de Pós-Graduação em Letras, Mestrado Profissional (PROFLETRAS)
• Palavras-chave em Português: Lectura literaria; Enseñanza de literatura; Narrativa policial; Leitura literária; Ensino de literatura; CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LETRAS
• Link de acesso: http://www.bdtd.uerj.br/handle/1/14510

O presente trabalho objetivou propor uma estratégia pedagógica para estreitar a relação entre o aluno do ensino fundamental, na modalidade Educação de Jovens e Adultos (EJA), e o texto literário. A leitura de literatura é tratada nesta pesquisa como prática social e direito dos educandos e, para alcançar os objetivos, foi realizado um conjunto de atividades, embasadas teoricamente, que priorizasse a leitura de contos policiais de enigma como forma de despertar o gosto pela leitura e auxiliar na formação do leitor. Diante dessas questões, levantou-se uma discussão teórica em torno do conceito de leitura e da figuração da literatura na escola, através das postulações de autores como Isabel Solé (1998), Michele Petit (2008), Vincent Jouve (2002). O histórico das narrativas policiais, principal objeto deste trabalho, também foi privilegiado, tendo um arcabouço teórico em Sandra Reimão (1983), Boileau e Narcejac (1991) e Ernest Mandel (1988). As atividades realizadas com os alunos seguiram as propostas de Isabel Solé (1998).