A leitura de contos e minicontos no 8º ano do ensino fundamental: uma experiência de leitura dialógica

• Ano de defesa: 2021
• Autor(a) principal: Souza, Maristela Rosa de
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade do Estado do Rio de Janeiro; Centro de Educação e Humanidades::Faculdade de Formação de Professores; Brasil; UERJ; Programa de Pós-Graduação em Letras, Mestrado Profissional em Rede Nacional (PROFLETRAS) - FFP
• Palavras-chave em Português: Leitura literária; subjetividade; experiência; diálogo; LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LETRAS::LINGUA PORTUGUESA
• Link de acesso: http://www.bdtd.uerj.br/handle/1/18893

O presente trabalho se originou de uma inquietação com o modo como a Literatura vem sendo conduzida nas aulas de Língua Portuguesa, não apenas no Ensino Fundamental como também no Ensino Médio. Prova maior desse desvio é a utilização do texto literário como pretexto para estudos gramaticais, ignorando-se o seu valor artístico e, como consequência, não espaço para que o aluno frua o texto e tenha a experiência da leitura literária. Sendo assim, este trabalho tem como proposta de intervenção a elaboração de práticas e estratégias que despertassem nos alunos do 8º ano do Colégio Estadual Dôrval Ferreira da Cunha o interesse pela leitura literária, especificamente contos e minicontos, estimulando seu amadurecimento como leitores, expandindo os sentidos dessa experiência leitora para a própria vida, em diálogo com o outro. Como fundamentação teórica o trabalho se apoiou, principalmente, nos conceitos sobre leitura e leitor propostos por Bajour (2012), Jouve (2002; 2012), Larrosa (2019), além do conceito de cartografia apresentado por Passos, Kastrup e Escóssia (2009), metodologia norteadora da pesquisa-intervenção.