Narrativas em movimentos instituintes de formação entre redes e coletivos docentes latino-americanos: diálogos freirianos em espaçostempos pandêmicos

• Ano de defesa: 2023
• Autor(a) principal: Trindade, Regina Aparecida Correia
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade do Estado do Rio de Janeiro; Centro de Educação e Humanidades::Faculdade de Formação de Professores; Brasil; UERJ; Programa de Pós-Graduação em Educação - Processos Formativos e Desigualdades Sociais
• Palavras-chave em Português: Educación; Redes de docentes latinoamericanos; Pandemia; Narrativas; Paulo Freire; Educação; Redes docentes latino-americanas; CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::TOPICOS ESPECIFICOS DE EDUCACAO
• Link de acesso: http://www.bdtd.uerj.br/handle/1/21646

Esta tese de doutorado está vinculada ao Programa de Pós-Graduação Educação - Processos Formativos e Desigualdades Sociais da Faculdade de Formação de Professores da Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ-FFP). De caráter qualitativo, Esta pesquisa narrativa e (auto)biográfica tem como propósito tecer diálogos com narrativas produzidas por educadoras/res de coletivos docentes latino-americanos, sendo estes diálogos e narrativas o material empírico da pesquisa, elaboradas no contexto do ano de 2020, e mediatizadas por meio de encontros virtualizados, tendo a experiência pandêmica como uma questão problematizadora para a existência e para a ação docente. Como integrante da Rede de Docentes que Narram sobre Infância, Alfabetização, Leitura e Escrita (REDEALE), e do Grupo de Pesquisa Alfabetização, Memória, Formação Docente, Relações Étnicorraciais (ALMEFRE), foi possível, no horizonte deste tempo pandêmico, estabelecer diálogos, compreendidos como investigativosformativos em espaços instituintes com as/os educadoras/es das redes peruanas Red Desenredando Nudos (REDENU), Rede Reflexionar, Proponer e Construir (reDiálogos) por meio do projeto intitulado Memórias da Quarentena: diálogos entre Brasil e Peru, bem como integrar a Red de Educadores Cómplices Pedagógicos Latinoamericanos, junto as educadoras/es representantes de 12 países da América Latina, em movimentos marcados pelo diálogo com referenciais freirianos. Como proposição de diálogo com as narrativas produzidas por educadores, docentes e compartilhados com/em encontros entre redes e coletivos docentes latino-americanos as mesmas são organizadas em temas/palavras geradoras, emergindo questões sobre o cotidiano, o corpo, os espaçostempos, sobre as situações limites impostas ao pensarfazer docente, sobre a importância das redes como espaços dialógicos formativos, sobre a língua e os territórios bem como sobre o sentirpensarnarrarformar. No percurso da pesquisa, foi possível perceber: a importância dos movimentos entre redes e coletivos docentes como espaços genuínos de formação, de deslocamentos e trocas de saberes; a potência mobilizadora e instituinte dos diálogos estabelecidos contrariando um tempo de isolamento e individualizações; a atualidade do legado freiriano frente aos complexos desafios impostos à educação, sobretudo a pública, intensificados nos tempos pandêmicos; o movimento latente e autogestionado das redes e coletivos docentes como viabilidades inéditas para pensar um mapa político pedagógico da América Latina.