"Ih! Na escola vai ter lan house!" O que pensam alunos e professores acerca da presença das TIC na escola?

• Ano de defesa: 2013
• Autor(a) principal: Abreu, Alessandra da Costa
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade do Estado do Rio de Janeiro; Centro de Educação e Humanidades::Faculdade de Formação de Professores; BR; UERJ; Programa de Pós-Graduação em Educação - Processos Formativos e Desigualdades Sociais
• Palavras-chave em Português: Language; TIC; Educational Politics; Educational practice; Linguagem; TIC no cotidiano escolar; Políticas e práticas educativas; CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
• Link de acesso: http://www.bdtd.uerj.br/handle/1/9876

Esta é uma pesquisa de mestrado inserida na linha Políticas, Direitos e Desigualdades Sociais, do Programa de Pós-Graduação em Educação da Faculdade de Formação de Professores da UERJ. Discute como as políticas educacionais dos últimos anos têm apostado no "imaginário tecnológico" (FELINTO, 2005), procurando articular diretamente o investimento em tecnologia ao aumento da qualidade do ensino nas escolas públicas brasileiras. Nesse contexto, a questão central desta pesquisa é: como professores e alunos estão percebendo tal investimento? Na busca de possíveis respostas, esta investigação procurou compreender as perspectivas dos professores e alunos quanto às tecnologias da informação e da comunicação (TIC) na escola, por meio da análise de seus discursos. O referencial teórico e metodológico central são os estudos de Mikhail Bakhtin, que partem do pressuposto de que a linguagem não serve apenas como instrumento de comunicação, ela constitui a relação existente entre sujeito e estrutura social. Dessa forma, este estudo toma a linguagem como prática social, investigando os discursos dos professores e alunos de duas escolas para a compreensão dos modos de inserção das tecnologias. Esses dois campos empíricos configuram diferentes momentos no que diz respeito à inserção das TIC na escola: em uma das escolas, a sala de informática está em processo de implantação; na outra, esse espaço funciona desde o ano 2000. Pesquisar duas realidades diferentes contribui para refletir sobre os modos de inserção das TIC nas escolas, já que investigamos o que pensam, dizem e indagam os sujeitos que constroem o espaço da sala de informática e medeiam a relação tecnologia e educação na escola. Mais do que resultados, este estudo buscou trazer outros questionamentos que contribuam para que continuemos a refletir sobre o processo de apropriação das TIC nas práticas escolares.