Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2019 |
| Autor(a) principal: |
Teixeira, Mariano Jeferson
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| Orientador(a): |
Carlos, Valeska Gracioso
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| Banca de defesa: |
Castela, Greice da Silva
,
Fraga, Leticia
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| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Estadual de Ponta Grossa
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| Programa de Pós-Graduação: |
Programa de Pós - Graduação em Estudos de Linguagem
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| Departamento: |
Departamento de Estudos da Linguagem
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| País: |
Brasil
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| Palavras-chave em Português: |
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| Área do conhecimento CNPq: |
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| Link de acesso: |
http://tede2.uepg.br/jspui/handle/prefix/3007
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Resumo: |
A presente pesquisa foi realizada em um Colégio Estadual do Campo, instituição pública de ensino localizada na cidade de Palmeira – PR, tendo como participantes seis alunos do 3º ano do Ensino Médio (EM). O objetivo geral foi analisar e discutir as interações estabelecidas pelos alunos e seus usos linguísticos em diferentes contextos/situações, bem como identificar relações entre suas impressões linguísticas, suas identidades e o contexto em estudo. Buscamos identificar e discutir as atitudes dos informantes, diante do contexto em que vivem e estudam: a colônia Witmarsum, e os graus de importância que atribuem às línguas que estudam ou com as quais têm contato. Para tanto delimitamos nosso problema de pesquisa, a saber: Quais são as impressões, crenças e atitudes linguísticas de alunos de um colégio do campo em contexto multilíngue no interior do Paraná, acerca das línguas estrangeiras ensinadas na instituição e no contexto em que estão inseridos? Como referencial teórico, para discutirmos os conceitos sobre identidade, cultura e políticas linguísticas, pautamos nossas discussões nos estudos de Hall (2000), Woodward (2000) e Calvet (2002). Destacamos os postulados por Coseriu (1982) e Bagno (2007), para discutirmos os conceitos sobre língua. Além disso, discutimos noções como: bilinguismo (CROCI, 2011), (RASO, MELLO; ALTENHOFEN, 2011) e (AGUILERA; BUSSE, 2008); multilinguismo (OLIVEIRA, 2000); diglossia (FERGUSON, 1972) e alternância de códigos (GUMPERZ, 1982), (SILVACORVALÁN, 1989) e (MOZZILLO, 2009). Sobre crenças e atitudes pautamos nossa discussão nos estudos apresentados por Lambert e Lambert (1981) entre outros. Consideramos que nossa pesquisa se enquadra no caráter qualitativo, de cunho etnográfico por analisar fenômenos sociais e processos em determinado contexto, percebendo comportamentos e interpretações dos indivíduos em relação a esses fenômenos (BORTONI-RICARDO, 2008) seguindo os postulados da Sociolinguística. Como instrumento para coletas de dados, utilizamos a entrevista semiestruturada (LÜDKE, 2008) sob os parâmetros pré-estabelecidos por meio de roteiros de entrevista. Os dados evidenciaram que, além de reconhecer a realidade social e multilíngue em que vivem, os informantes possuem diferentes pontos de vista sobre a importância não do ensino da língua alemã, mas da diferente abordagem do colégio em relação às línguas que a instituição oferta. A variável “sexo”, que condicionou a formação de nossos grupos de informantes, não destacou qualquer distinção de postura dos alunos. Dentre as línguas, as que recebem maior prestígio são de fato a alemã, o que é naturalmente justificável, por todo o contexto da pesquisa, e a inglesa, o que possivelmente se dá pela efetivação de políticas linguísticas de valorização e hegemonia dessa língua. Percebemos a importância do papel da instituição e de suas políticas de ensino de línguas, no entanto ressaltamos a necessidade de se reformular o currículo, já que, como prescreve o PPP do colégio, a rica e efetiva formação de seus alunos como sujeitos ativos e socialmente desenvolvidos, é uma preocupação primordial. |
