Memórias da tabuada em narrativas intergeracionais: Temporalizando saberes, repensando a prática docente

• Ano de defesa: 2018
• Autor(a) principal: Santos, José Jorge Casimiro dos
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Estadual da Paraíba; Pró-Reitoria de Pós-Graduação e Pesquisa - PRPGP; Brasil; UEPB; Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Educação Matemática - PPGECEM
• Palavras-chave em Português: Prática docente; Educação de Jovens e Adultos - EJA; Tabuada; Ensino de Matemática; Table; Teaching Practice; Youth and Adult Education; EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEM
• Link de acesso: http://tede.bc.uepb.edu.br/jspui/handle/tede/3330

Esta pesquisa analisa registros de saberes escolares acerca do uso da tabuada em narrativas intergeracionais orais e escritas de educandos jovens, adultos e idosos, verificando-se como estes saberes influenciam na atual prática do professor de Matemática na EJA. Com base na abordagem qualitativa analisaram-se narrativas intergeracionais coletadas em memoriais escritos, entrevistas semiestruturadas e grupo focal sobre o uso da tabuada no aprendizado das operações básicas, tendo-se como apoio teórico as contribuições da Educação Matemática (FONSECA, 2012), Educação de Jovens e Adultos (HADDAD 1994; OLIVEIRA 1999; FREIRE, 1996), dialogando com estudos da memória (BOSI, 2004; HAUBBWACHS, 2013) e educação continuada com pessoas idosas (KACHAR, 2001). O ensino na Educação de Jovens e Adultos (EJA) destina-se a jovens e adultos, mas, atualmente, se reconfigura com a presença de educandos idosos, tendo-se turmas multietárias com diferentes expectativas de aprendizagens em relação aos conteúdos disciplinares, sobretudo o de Matemática. Ao analisar narrativas intergeracionais de jovens, adultos e idosos que vivenciaram experiências com uns no aprendizado das operações básicas na tabuada em diferentes épocas, constatou-se que suas lembranças influenciam a prática docente do professor de Matemática na EJA. Pelo fato de muitos educandos(as) da EJA desejarem o retorno à tabuada e, outros, expressarem o mesmo desejo numa perspectiva “dialógica e interativa”, portanto, sendo realizadas aulas de Matemática com o uso da tabuada nas modalidades convencional e digital. Entende-se que este recurso didático remetente a memória social coletiva de adultos e idosos pode ser introduzido nas aulas de Matemática na EJA, tendo em vista dinamizar suas aulas e contribuir com a aprendizagem dos educandos(as).