Matemática e energia: Uma sequência de ensino investigativa para o 9° ano do Ensino Fundamental

• Ano de defesa: 2020
• Autor(a) principal: Santos, Lidiana dos
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Estadual da Paraíba; Pró-Reitoria de Pós-Graduação e Pesquisa - PRPGP; Brasil; UEPB; Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Educação Matemática - PPGECEM
• Palavras-chave em Português: Ensino de Ciências; Base Nacional Comum Curricular; Abordagem investigativa; Common National Curriculum Base; Investigative approach; Science teaching; EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEM
• Link de acesso: http://tede.bc.uepb.edu.br/jspui/handle/tede/4233

As mudanças promovidas pelos documentos oficiais são aspectos que devem ser analisados, em várias vertentes pois demandam adequações tanto para professores como para os estudantes e consequentemente nas aulas, uma dessas mudanças é a implantação da Base Nacional Comum Curricular (BNCC). A BNCC para o Ensino Fundamental foi aprovada em 2017 e deve ser orientação para todo Ensino Fundamental privado e público de todo o país, essa base tornará percursos e conteúdos comuns em toda dimensão do país. Na BNCC os conteúdos de Ciência são divididos em unidades temáticas, uma destas unidades é denominada Matéria e Energia, a qual será o foco da pesquisa. Nesse contexto, buscar novas alternativas e estratégias para que as aulas de Ciências, especificamente de Física, se tornem mais atrativas é um desafio para o professor diante das mudanças que a educação brasileira vem sofrendo, diante também da constante repetição, por parte dos estudantes, de que as aulas de Física não tem aplicação no cotidiano e que a Matemática é o problema no ensino da Física. No entanto, a busca de novas alternativas muitas vezes esbarra em desafios, que podem ser físicos e culturais apresentados pelas escolas. Diante dessa realidade, a promoção da investigação apresentada pela Base Nacional Comum Curricular é uma maneira de apresentar a Ciência como uma construção do conhecimento, a promoção desta em sala de aula deve favorecer o entendimento evolutivo da Física, sabendo que é uma ciência que sofreu várias influências no decorre do tempo. Diante desse panorama de mudanças que vem acontecendo, a pesquisa exposta tem como objetivo apresentar uma proposta de sequência de ensino para o professor e um módulo didático para o estudante, com atividades que promovam a investigação em sala, ela se destina ao público alvo constituído por estudantes do 9° ano do Ensino Fundamental. A sequência de ensino é uma orientação para o professor de como desenvolver as atividades promovendo também a autonomia do mesmo no desenvolvimento das aulas. No módulo didático estão dispostas atividades que trazem contexto histórico e experimentação investigativa entre outros enfoques. Assim temos a pretensão de apresentar uma alternativa de atividades para que o professor possa apresentar uma unidade temática da Base Nacional Comum Curricular com foco na investigação.