A formação de professores para os anos iniciais e a Base Nacional Comum Curricular: o olhar para o Ensino de Ciências

• Ano de defesa: 2021
• Autor(a) principal: Sousa, Tayse Raquel Gomes dos Santos
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso embargado
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Estadual da Paraíba; Pró-Reitoria de Pós-Graduação e Pesquisa - PRPGP; Brasil; UEPB; Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Educação Matemática - PPGECEM
• Palavras-chave em Português: Ensino de Ciências; Formação de Professores; Base Nacional Comum Curricular; Educação básica; Common National Curriculum Base; Teacher training; Science teaching; EDUCACAO::CURRICULO
• Link de acesso: http://tede.bc.uepb.edu.br/jspui/handle/tede/4102

O ensino de Ciências nos Anos Inicias é um tema de grande importância, pois é nesse momento em que a criança inicia o seu primeiro contato com o conhecimento científico. No entanto, ainda são notórias as dificuldades enfrentadas pelos docentes que atuam nesse nível da Educação Básica e pelos estudantes em formação, a respeito de conteúdos e atividades práticas envolvendo a área de Ciências da Natureza, principalmente quando se trata de pôr em prática as orientações sugeridas pela Base Nacional Comum Curricular. Partindo desses pressupostos, essa pesquisa surge com o objetivo de discutir as concepções dos estudantes em formação de um curso de Licenciatura em Pedagogia da Universidade Estadual da Paraíba, campus I, acerca das dificuldades enfrentadas pelos mesmos referente ao ensino diante da nova proposta da BNCC, principalmente nos conteúdos relacionados a Física. Para esse estudo, acompanhamos duas turmas do curso de Pedagogia da UEPB, no componente curricular Ensino de Ciências Naturais, buscando compreender quais as dificuldades dos estudantes em relação ao Ensino de Ciências. A nossa pesquisa se desenvolveu em dois momentos distintos: o primeiro momento foi realizado no segundo semestre de 2019, de maneira presencial e se caracterizou como um estudo prévio, observando as dificuldades e atitudes dos estudantes em formação diante do conteúdo específico e das metodologias a serem utilizadas para o ensino destes conteúdos. Devido a pandemia da COVID-19, o segundo momento foi realizado de maneira remota e teve o seu início no segundo semestre de 2020, através de um estudo exploratório, identificando as dificuldades e inseguranças apresentadas pelos estudantes em formação em relação ao Ensino de Ciências, mais especificamente em atendimento ao proposto pela BNCC. Foram elaborados dois questionários, um para os estudantes em formação referente ao Ensino de Ciências nos Anos Iniciais e outro para o Núcleo Docente Estruturante do curso a respeito do componente curricular Ensino de Ciências Naturais. A presente pesquisa está inserida na perspectiva qualitativa de cunho interpretativo e, os resultados do estudo apontam que, os estudantes em formação do curso de Pedagogia da UEPB, campus I, ainda apresentam insegurança a respeito dos conteúdos e metodologias a serem utilizados nos Anos Inicias do Ensino Fundamental quando se trata da área de Ciências da Natureza e que a carga horária disponibilizada para este componente curricular não é suficiente para a amplitude dos conhecimentos prático-metodológicos para atuação desse profissional. Tais resultados indicam a necessidade de ampliar a carga horária do componente curricular, assim como rever a sua ementa e objetivo na composição curricular do curso, buscando promover abordagens que contemple discussões sobre a metodologia e os conteúdos propostos pela Base, proporcionando uma reflexão sobre a ação docente no Ensino de Ciências.