Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2004 |
| Autor(a) principal: |
Torquato, Francisca Filha Rodrigues |
| Orientador(a): |
Não Informado pela instituição |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Não Informado pela instituição
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| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Palavras-chave em Português: |
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| Link de acesso: |
https://siduece.uece.br/siduece/trabalhoAcademicoPublico.jsf?id=33141
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Resumo: |
A aquisicao da leitura e da escrita dos alunos com Deficiencia Mental possui suas peculiaridades em virtude da deficiencia que eles apresentam, faz-se necessario o conhecimento docente dos processos de aprendizagem destes alunos, para uma acao eficaz. Nessa monografia, objetivou-se analisar o trabalho dos profesores para o ensino aprendizagem da leitura e da escrita de alunos com Deficiencia Mental, que se concretizou atraves de uma pesquisa qualitativa e descritiva, com um estudo de caso. O referencial teorico contemplou a abordagem socio-historico-cultural atraves do aprofundamento dos autores: BASTOS, PARENTE, XAVIER (2004); MANTOAN (1997); FIGUEIREDO (2001); LUSTOSA (2001); MANZINI (2001); SILVA E DESSEN (2001). Mediante a pesquisa realizada verificou-se que mesmo assegurados pela lei, que lhes garante inclusao, no sistema regular de ensino, os alunos com Deficiencia Mental, nao usufruem deste direito, eles frequentam a escola e nao ha adaptacao curricular, ficou explicitado que a professora nao conhece as potencialidades e capacidades cognitivas dos alunos com Deficiencia, o que sua progressividade na aprendizagem. |
