O PENSADO E O VIVIDO NO ENSINO DE HISTÓRIA

• Ano de defesa: 2001
• Autor(a) principal: Nunes, Silma do Carmo
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Estadual de Campinas
• Palavras-chave em Português: Currículo; Educação; História
• Link de acesso: https://siduece.uece.br/siduece/trabalhoAcademicoPublico.jsf?id=103536

<span class="fontstyle0">Este trabalho investiga o ensino de História que é ministrado no primeiro ciclo da<br/>educação fundamental - 1</span><span class="fontstyle0" style="font-size:8pt;">a </span><span class="fontstyle0">a 4</span><span class="fontstyle0" style="font-size:8pt;">a </span><span class="fontstyle0">séries - da rede estadual de ensino do Estado de<br/>Minas Gerais. A pesquisa foi desenvolvida em cidades que são sedes de<br/>Superintendências Regionais de Ensino das Regiões do Triângulo Mineiro, Alto<br/>Paranaíba e Noroeste de Minas. Neste estudo investigou-se as reformas curriculares<br/>realizadas pela Secretaria de Estado da Educação do Estado de Minas Gerais -<br/>SEE/MG-, tendo como recorte os currículos de História, de Formação Social e<br/>Política e de Estudos Sociais propostos para o primeiro ciclo. Os currículos foram<br/>analisados a partir de uma construção cultural, na qual encontram-se inseridas a<br/>composição e a organização dos conteúdos; as sugestões metodológicas de ensino, de<br/>atividades pedagógicas, de materiais didáticos; e aspectos socioculturais que<br/>envolvem a formação docente e as condições de vida e de trabalho das professoras<br/>que atuam no referido nível de ensino. Para uma análise menos fragmentada das<br/>reformas curriculares ocorridas no ensino de História em questão, fez-se necessário<br/>resgatar as origens históricas dessas reformas. Para isso, recuperou-se a<br/>documentação referente ao I Congresso Mineiro de Educação, ocorrido em 1983, e<br/>ao Plano Mineiro de Educação, proposto pela SEE/MG, para o período 1984/1987. A<br/>análise dessa documentação foi contextualizada com a época histórica em que foi<br/>produzida. Para a compreensão de como se encontra o ensino de História na<br/>atualidade, foram entrevistados professoras, diretoras, supervisoras e orientadoras<br/>escolares, e alunos do primeiro ciclo. Relacionou-se, neste trabalho, a política das<br/>reformas curriculares de História com outras políticas públicas de educação, como: o<br/>Plano Nacional do Livro Didático; a política estadual de Minas Gerais para<br/>aquisição, distribuição e utilização do livro e de outros materiais didáticos; a<br/>formação docente; a feminização da carreira do magistério; a organização do tempo<br/>pedagógico; as práticas pedagógicas que se desenvolvem no cotidiano da escola.<br/>Práticas essas, que foram estudadas e relacionadas com a história de vida das<br/>professoras, demonstrando que o pensado e o vivido no ensino de História guardam<br/>significativa relação com o cotidiano vivido pelas mesmas.</span> <br style=" font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; letter-spacing: normal; line-height: normal; orphans: 2; text-align: -webkit-auto; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; widows: 2; word-spacing: 0px; -webkit-text-size-adjust: auto; -webkit-text-stroke-width: 0px; "/>