Avaliacao: Confronto entre Teoria e Pratica

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2001
Autor(a) principal: Melo, Jaqueline Xavier de
Orientador(a): Não Informado pela instituição
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Não Informado pela instituição
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Palavras-chave em Português:
Link de acesso: https://siduece.uece.br/siduece/trabalhoAcademicoPublico.jsf?id=15526
Resumo: A problematica das praticas avaliativas que se firmam nas escolas publicas, aparecem, na maioria dos casos com caracteristicas mescladas - tradicional, classificatoria e excludente - , que tentam cristalizar uma situacao em que os problemas decorrentes da sua ma aplicacao sao atribuidos ao sistema educacional. Compreendida como um conjunto de atuacoes que tem a funcao de alimentar, sustentar e orientar a intervencao pedagogica, a acao avaliativa pode transformar-se num instrumento capaz de oferecer contribuicoes efetivas para atender os problemas educacionais pertinentes as potencialidades cognitivas. Ao mesmo tempo, esclarece os meandros da complexa integracao dos alunos que veem, na escola, um meio que os levara ao confronto com uma realidade descontextualizada do universos da sala de aula. Assim, os educadores necessitam aperfeicoar os seus conhecimentos e aquilar os metodos pragmaticos e reducionistas que caracterizam, ainda, o processo de ensino-aprendizagem, com o intuito de se adequarem a nova sistematica da cultura do sucesso escolar, que se completa na utilizacao de um processo de avaliacao que se faca continuo processual.