Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2003 |
| Autor(a) principal: |
Brasileiro Filho, Samuel |
| Orientador(a): |
Não Informado pela instituição |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Estadual do Ceará
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| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Palavras-chave em Português: |
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| Link de acesso: |
https://siduece.uece.br/siduece/trabalhoAcademicoPublico.jsf?id=42178
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Resumo: |
Esta dissertação apresenta uma metodologia para avaliação de ambientes virtuais de aprendizagem (AVAs) no contexto pedagógico da educação profissional a qual orientou e fundamentou a concepção e implementação de um "framework" avaliativo. Para ser capaz de avaliar e selecionar AVAs é necessário primeiramente conhecer o processo de aprendizagem e o seu contexto, com tal objetivo apresenta-se uma síntese do contexto de aprendizagem da educação profissional, com base no aprendizagem de competências. Um outro aspecto necessário para o desenvolvimento de uma metodologia de avaliação de uma tecnologia educacional, abordado nesta dissertação, é a escolha de uma modelo teórico para descrição dos ambientes de aprendizagem. Com base numa ampla pesquisa bibliográfica estabeleceu-se o contexto pedagógico da educação profissional e elaborou-se uma estrutura ("framework") para avaliação pedagógica de AVAs para oferta de cursos profissionalizantes à distância, integrando quatro modelos teóricos da aprendizagem. O "framework" foi aplicado na avaliação de quatro ambientes virtuais de aprendizagem (TelEduc, WebAula, EureKa e o INVENTE). Com base nos resultados da avaliação foram apresentadas recomendações e sugestões para o aprimoramento pedagógico do INVENTE. |
