Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2002 |
| Autor(a) principal: |
Guilhon, Elizabeth Porto |
| Orientador(a): |
Não Informado pela instituição |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Não Informado pela instituição
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| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Palavras-chave em Português: |
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| Link de acesso: |
https://siduece.uece.br/siduece/trabalhoAcademicoPublico.jsf?id=23329
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Resumo: |
Apresenta-se neste estudo como os jogos educacionais contribuem para o aprendizado dos conteudos da Matematica pelas criancas. Trata-se de um trabalho bibligrafico e empirico, baseado em estudos da Psicogenetica do Conhecimento de Piaget, sobre o desenvolvimento do estagio das Operacoes Concretas, que tem por finalidade ressaltar a importancia dos recursos manipulaveis (brinquedos e jogos) para que o ensino da disciplina em questao - a Matematica - se torne mais dinamico e criativo. A aprendizagem nao ocorre de um momento para o outro, ela se da no momento certo, sob determinadas condicoes, e os conceitos matematicos trabalhados de forma abstrata levam o aluno a repeti-los sem a devida compreensao. Para atingir o estagio das abstracoes ou das operacoes formais, a crianca passa por um processo de desenvolvimento que exige manipulacoes de objetos, o vivenciar experiencias concretas. Nesse sentido, a utilizacao dos jogos e brincadeiras, bem como de outros recursos em sala de aula, tem despertado nos alunos o interesse e o prazer em aprender Matematica, em construir o seu conhecimento, de maneira particular e ativa. |
