Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2018 |
| Autor(a) principal: |
Medeiros, Mayara Cely Paulo da Silva |
| Orientador(a): |
Não Informado pela instituição |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Estadual do Ceará
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| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Palavras-chave em Português: |
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| Link de acesso: |
https://siduece.uece.br/siduece/trabalhoAcademicoPublico.jsf?id=83215
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Resumo: |
<div style="">Esta pesquisa teve como objetivo compreender como os cursos de licenciatura em Educação Física e licenciatura em Matemática do IFCE campus Canindé - contribuem para o fortalecimento do debate sobre a questão étnico-racial, com base na experiência da formação de professores. Assim, procurou-se caracterizar as estratégias pedagógicas e institucionais que favorecem o debate sobre mencionado tema nos cursos de licenciatura, bem como conhecer as percepções dos professores acerca da contribuição das suas concepções e práticas sobre a temática, que concorram para a promoção da igualdade racial. Também foram analisadas as representações que os discentes dos cursos de licenciatura têm sobre a questão racial e a sua relação com seus processos de formação inicial para a docência. O estudo se baseou em uma visão histórico-crítica do racismo e suas repercussões na sociedade brasileira e como a Educação pode ser espaço propício para a promoção de ações afirmativas e para disseminar ideias e atitudes antirracistas na sociedade. Para isso, o ensaio está embasado em Guimarães (2012), Nascimento (2003), Gomes (2001, 2011, 2017), Almeida (2017), Fonseca (2009), Monteiro e Pimenta (2013), Inbernón (2011), Alves (2011), Garcia (2014), Tardiff (2014), Scheibe (2012), entre outros. No decorrer da pesquisa, foram examinados os documentos institucionais, como o plano de desenvolvimento de 2014-2018, projetos pedagógicos das licenciaturas analisadas e regimentos do Núcleo de Estudos Afro-brasileiros e Indígenas. Para se compreender como a questão étnico-racial é expressa no percurso formativo desses alunos e alunas, realizaram-se entrevistas com os professores e discentes. Passados 15 anos da promulgação da Lei 10.639/03, que representa um marco na história das lutas pela promoção da igualdade racial no Brasil, ainda se pode deparar a minimização da temática no processo de formação de novos professores e, também, na formação continuada. Percebe-se que a questão étnico-racial ainda é divisada como um tema transversal e a reflexão sobre o racismo e suas consequências no ambiente escolar está longe do cotidiano de professores e alunos. <span style="font-size: 10pt;">Palavras-Chave: Formação de Professores. Questão Étnico-Racial. Promoção da Igualdade Racial. </span></div> |
