A formação continuada de professores para a educação das relações étnico raciais e o prêmio Akoni de promoção da igualdade racial no município de Guarulhos: uma experiência

• Ano de defesa: 2023
• Autor(a) principal: Silva, Patricia Cruz da
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal de São Paulo
• Palavras-chave em Português: Formação continuada de professores; Relações étnico-raciais; Educação antirracista; Prêmio Akoni; Grupo de Trabalho de Promoção da Igualdade Racial (GTPIR); Guarulhos
• Link de acesso: https://hdl.handle.net/11600/71322

A presente pesquisa visa investigar os resultados das formações continuadas oferecidas aos educadores pela Secretaria Municipal de Educação de Guarulhos no que diz respeito às relações étnico-raciais no âmbito da Lei 10639/03 e demais legislações que versam sobre a temática, destacando a participação no Prêmio Akoni de Promoção da Igualdade Racial. Inicialmente discutiremos a história do município de Guarulhos utilizando como referência Santos (2006), Toledo (2011), Silva Júnior (2016) e Oliveira e Ferreira (2013). Também discutiremos o desenvolvimento das escolas no município bem como o percurso traçado pelos negros no campo da educação baseado em trabalhos de Ribeiro (1992), Nagle (1974), Bencostta (2005), Duarte (2000), Almeida e Sanchez (2016) dentre outros. Para tecer a discussão a respeito da formação continuada de professores contaremos com as contribuições de Freire (2001 e 2019), Silvestre (2011), Imbernón (2010), Contreras (1999), além de outros pesquisadores do campo. Com relação especificamente a Guarulhos no que diz respeito à Lei 10639/03 bem como ao Prêmio Akoni nos basearemos em publicações oficiais do município (2010, 2013 e 2016). Para coletar as informações necessárias para atingir o objetivo da pesquisa foram utilizadas entrevistas semi-estruturadas com duas professoras egressas de qualquer uma das edições do Prêmio Akoni. Estas educadoras foram ouvidas com relação a sua participação na premiação e sobre como, tanto as formações quanto a premiação, impactaram em sua prática pedagógica. Também ouvimos uma das integrantes do Grupo de Trabalho de Promoção da Igualdade Racial (GTPIR) para melhor compreender o contexto de criação e desenvolvimento da premiação. Por meio das respostas das professoras e da gestora concluímos que houve mudanças nas práticas a partir da participação na premiação, bem como da percepção do racismo, mas ficaram indagações sobre se o Prêmio foi capaz de prover os egressos de reflexões sobre a questão racial no Brasil ou se só instrumentalizou os participantes de práticas pedagógicas com influência afro-brasileiras como jogos e músicas.