Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2002 |
| Autor(a) principal: |
Luz, Leyla Araujo |
| Orientador(a): |
Não Informado pela instituição |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Não Informado pela instituição
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| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Palavras-chave em Português: |
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| Link de acesso: |
https://siduece.uece.br/siduece/trabalhoAcademicoPublico.jsf?id=23330
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Resumo: |
O presente trabalho analisa o quanto as propostas metodologicas no ensino da Matematica sao necessarias a pratica do professor moderno, dentro de uma sociedade globalizada. Abordaremos, de forma geral, as tendencias pedagogicas da Educacao e, de forma especifica, as propostas metodologicas do ensino da Matematica na busca de comparacoes entre as duas. As propostas metodologicas do ensino da Matematica analisadas sao: Resolucao de Problemas, a historia da Matematica e a Etnomatematica. O objetivo e realizar um paralelo entre as tendencias pedagogicas e as propostas metodologicas no ensino da matematica. O uso da resolucao de problemas faz com que o aluno desenvolva sua iniciativa, criatividade, espirito explorador e interdependencia de pensamento, podendo ser utilizada na tendencia tradicional, porem o professor que e o centro das atencoes resolveria uma situacao-problema sem o questionamento do aluno. Portanto, a Resolucao de Problemas, na tendencia da Escola Nova pode ser trabalhada com o tempo necessario para reflexao do aluno. O uso da historia da Matematica faz com que o aluno compreenda a origem, ate a utilizacao de alguns conteudos na historia da humanidade, sua utilizacao na tendencia tradicional seria apenas a enumeração dos fatos. Na tendencia da Escola Nova e da Critico-social dos Conteudos, a Historia da Matematica pode ser utilizada abordando a historicidade dos conteudos trabalhados em sala de aula, discutindo sobre o papel dos detentores do conhecimento elaborado e a Etnomatematica. Esta, um programa de pesquisa, que usa a criticidade quando se aprende matematica informal, a academia nao a reconhece, mas e importante para os povos que a utilizam, como por exemplo, os negros, indios, assentados, entre outros. E importante que o educador de matematica conheca as diversas formas de ensina-la, situando-as no ambito das tendencias pedagogicas. O ensino da Matematica nao pode estar desvinculado da evolucao da educacao. Espero contribuir para uma reflexao dos educadores que utilizam ou nao estas metodologias e, desta forma, contribui para a melhoria da didatica em sala de aula, atraves da utilizacao de propostas pedagogicas que busquem a qualidade no ensino e a insercao do aluno na cultura e no mundo do trabalho, permitindo seu acesso ao conhecimento de forma dinamica. |
