Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2004 |
| Autor(a) principal: |
Costa, Terezinha de Lizieux Moreira da |
| Orientador(a): |
Não Informado pela instituição |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Não Informado pela instituição
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| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Palavras-chave em Português: |
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| Link de acesso: |
https://siduece.uece.br/siduece/trabalhoAcademicoPublico.jsf?id=33279
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Resumo: |
Esta pesquisa tem por objetivo verificar a utilizacao do jogo como instrumento de estimulacao das habilidades cognitivas na formacao do conceito matematico de adicao dos alunos com atraso no desenvolvimento, tendo referencial a teoria Socio-Interacionista proposta por Vygotsky (1989). Inicialmente, exploramos os conceitos que fundamentam o estudo sob a perspectiva teorica acima citada. Discutimos a leitura que Vygotsky faz sobre a crianca com atraso no desenvolvimento, sua visao do porcesso de formacao de conceitos cientificos, o reciocinio logico na Educacao da Matematica integrada a vida do individuo e a questao do jogo como instrumento de estimulacao das habilidades cognitivas. Num segundo momento, empregamos o jogo com intuito de facilitar o processo de aprendizagem do conceito de adicao por um dos alunos com atraso no desenvolvimento. No decorrer da pesquisa, o jogo mostrou ser uma alternativa eficiente para a formacao de conceitos, notadamente com alunos com atraso no desenvolvimento. Palavras-chave: Jogos educativos, cognicao, atraso no desenvolvimento. |
