Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2025 |
| Autor(a) principal: |
MONTEIRO, ANTONIA GISELE ARAGÃO |
| Orientador(a): |
Não Informado pela instituição |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Estadual do Ceará
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| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Link de acesso: |
https://siduece.uece.br/siduece/trabalhoAcademicoPublico.jsf?id=117489
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Resumo: |
O ensino de Biologia tem passado por mudanças no que se refere à atualização de processos e conceitos biológicos. Assim, é necessário buscar meios de incentivar os estudantes a se envolverem na compreensão dos conteúdos, relacionando-os à vida cotidiana. Nesse sentido, o ensino por investigação se concretiza como uma abordagem pedagógica adequada e eficaz. No Ensino Médio, temas de Bioquímica são frequentemente considerados complexos, portanto, encontrar uma maneira de facilitar a aprendizagem desse conteúdo é bastante válido. Por exemplo, o estudo das Biomoléculas é geralmente abordado de maneira geral e simplificada, no entanto esse tema é muito importante, pois está presente em diversos contextos do cotidiano dos alunos, como em questões relativas à nutrição e à saúde. Dessa forma, o objetivo dessa pesquisa foi verificar a eficiência da Sequência Didática Investigativa (SDI) desenvolvida na pesquisa quanto à exploração e aprendizagem do tema biomoléculas. A SDI seguiu o modelo 5E - engajamento, exploração, explicação, elaboração e avaliação. Esta pesquisa de abordagem qualitativa foi realizada em uma Escola Estadual de Educação Profissional em Ipu, Ceará, com a participação de 20 alunos do 1º ano do Ensino Médio, cursando Técnico em Enfermagem. Os dados foram analisados qualitativamente, e os instrumentos de coleta foram questionários aplicados individualmente, antes e depois da aplicação da SDI. Os resultados indicam que a sequência de atividades desenvolvida foi bem-sucedida na promoção do conhecimento e pode ser utilizada como facilitadora de aprendizagem. Os alunos mostraram envolvimento na resolução das atividades, trabalharam em equipe, compartilharam conhecimentos, investigaram temas de interesse e se tornaram protagonistas na construção de seu saber. Assim, o produto educacional desta dissertação de mestrado se configura como uma ferramenta promissora para o ensino de Biomoléculas. Espera-se, além disso, que este trabalho também sirva como referência e fonte de pesquisa para professores que desejam ver seus alunos ativos na construção do próprio aprendizado. |
