Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2003 |
| Autor(a) principal: |
Granja, Celenimar Gomes de Medeiros |
| Orientador(a): |
Não Informado pela instituição |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Não Informado pela instituição
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| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Palavras-chave em Português: |
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| Link de acesso: |
https://siduece.uece.br/siduece/trabalhoAcademicoPublico.jsf?id=25518
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Resumo: |
O objetivo do presente trabalho e investigar a atuaçao de professores alfabetizadores de escola publica da teoria construtiva de aquisiçao da leitura e da escrita. A metodologia abordada na presente pesquisa foi uma pesquisa qualitativa. Utilizamos como instrumentos observaçoes e entrevistas. Os objetivos de pesquisa foram duas professoras alfabetizadoras, Claudete e regina com respectivamente 20 e 5 anos de experiencia que atuam numa escoal municipal. Construimos nossas percepçoes atraves da analise das duas principais torias atualmente vigentes no sistema educacional: tradicional e construtivista. De posse das duas abordagens, tentamos captar como atuavam as professoras pesquisadas e qual conhecimento elas haviam obtido da teoria construtivista de aquisiçao da leitura e escrita. O resultado encontrado foi uma certa divergencia na abordagem das duas professoras. Uma parece trabalhar abordando a teoria trdicional e outra a teoria construtivista. O ponto em comum e que as duas, mesmo tendo uma visao superficial da teoria construtivista, acreditam ser essa a melhor maneira de produzir conhecimentos solidos em sala de aula. Assim, elas veem a teoria construtivista como possibilidade de um acesso maior da criança ao aprendizado, numa tentativa de recosntruçao do aprender, vendo a teoria tradicional como ultrapassada para as necessidades atuais. Apesar dessa visao, porem, as duas professoras encontraram dificuldades de colocar em pratica a teoria construtivista, uma delas por falta de estimulo pessoal e outra porque parece que a estrutura escolar nao oferece um acesso seguro a esta teoria e nem mesmo a formaçao docente. Assim, vemos por concluido o presente trabalho sendo que o objetivo principal foi realizado, ou seja, a atuaçao do professor alfabetizador diante da teoria constutivista e, ao mesmo tempo, positiva e negativa. Se por um lado a teoria construtivista se mostra a melhor metodologia de trabalho na alfabetizaçao, nao se oferece, porem, subsidios nem na formaçao, nem na estrutura escolar para colocar em pratica essa teoria. |
