Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2008 |
| Autor(a) principal: |
Moreira, Ricardo Alves |
| Orientador(a): |
Não Informado pela instituição |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Estadual do Ceará
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| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Palavras-chave em Português: |
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| Link de acesso: |
https://siduece.uece.br/siduece/trabalhoAcademicoPublico.jsf?id=51367
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Resumo: |
<span style="font-style: normal;">Esta dissertação refere o desenvolvimento de aplicativo de autoria de módulos educacionais em hipertexto com modelagem e posterior navegação, auxiliado por mapas conceituais, diagramas que possibilitam a facilitação da aprendizagem significativa, que permite ao aluno reunir vídeos, sons, textos, imagens e animações para exibição de conteúdo específico de determinada disciplina. Ao mesmo tempo, analisam-se os </span><em>softwares</em> do mercado, que trabalham mapas conceituais, em sala de aula, e faz a escolha de software de autoria mais adequado às necessidades do projeto de desenvolvimento do aplicativo de mapas conceituais. Parte-se de referencial teórico abrangente que favorece o entrelaçamento entre teoria e prática adquirida, no exercício da docência como professor universitário e da educação básica, em contato direto com as dificuldades dos alunos, na maioria, sem competência necessária para lidar adequadamente com as informações no cotidiano escolar, optando-se pela pesquisa-ação. Os resultados permitem afirmar que a proposta de desenvolvimento de aplicativo que permite não apenas trabalho com mapas conceituais, mas também interação com outros aplicativos, foi plenamente atingida, isso porque o aplicativo Wirna I oferece <em>interface</em> mais flexível, favorecendo a utilização do conteúdo da Web, além de permitir a inserção de novas funções com maior facilidade, para que o esforço cognitivo do usuário esteja totalmente voltado para a tarefa de elaboração de mapas conceituais e hipertextos, e não para o recurso computacional utilizado. Palavras-chave: Mapas conceituais. Metacognição. Ensino. |
