| Resumo: |
Neste trabalho abordamos o desenvolvimento da competência leitora a partir da mediação de estratégias de leitura (SOLÉ, 1998; KLEIMAN, 2000) com o intuito de formar leitores estrategistas, com uma postura ativa diante do texto. Adotamos como pressupostos básicos a concepção de linguagem como interação (GERALDI, 2006), leitura como processo complexo sociocognitivointeracionista (KOCH; ELIAS, 2006) e aprendizagem como mediação (VYGOTSKY, 2007; BORTONI- RICARDO, 2012). O objetivo principal deste estudo é desenvolver e aplicar uma sequência de atividades pedagógicas, inspirada no modelo de Sequência Didática proposto por Schneuwly e Dolz (2004), para, na leitura de lendas urbanas, mediar o ensino das estratégias de leitura. Foram nossos objetivos específicos verificar quais estratégias os alunos apresentam mais dificuldades para compreensão do gênero lenda urbana e analisar se o ensino das estratégias de leitura, mediado pelo professor, é eficaz para a compreensão do gênero abordado. Para cumprir nosso propósito, elegemos como metodologia a pesquisa-ação desenvolvida em uma escola pública da cidade de Fortaleza-CE. Foram participantes, 28 alunos de uma turma do 1° do Ensino Médio, sendo analisadas as respostas de apenas 20 participantes, conforme os critérios de exclusão. Os dados gerados nos informaram acerca da dificuldade em três estratégias: automonitoramento, identificação da ideia principal e inferências, as quais foram trabalhadas durante as atividades do projeto. A comparação entre a atividade inicial e final também sugere haver melhoria na compreensão leitora dos alunos, em especial nas estratégias com maiores dificuldades. Palavras-chave: Estratégias de leitura. Mediação. Lendas urbanas |
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