Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2015 |
| Autor(a) principal: |
Pereira, Antonio Marcondes dos Santos |
| Orientador(a): |
Não Informado pela instituição |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Estadual do Ceará
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| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Palavras-chave em Português: |
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| Link de acesso: |
https://siduece.uece.br/siduece/trabalhoAcademicoPublico.jsf?id=84059
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Resumo: |
<div style="">O objetivo principal desta pesquisa é compreender criticamente as determinações essenciais do pensamento pós-moderno, que baseado em análises subjetivistas autorreferenciadas, nega a existência de uma essência ontológica da realidade em-si, se rebaixando dessa forma ao cotidiano alienado. Dessa maneira, Termina por produzir um conhecimento não sistemático acerca do real, pois busca pelo olhar relativizar o realmente existente a partir do paradigma teórico-linguistico que compreende o real como um construto discursivo. A presente pesquisa foi desenvolvida, primeiramente, a partir de estudos teórico-bibliográficos, ou seja, uma visita à literatura especializada sobre a temática da pós-modernidade, crise estrutural do capital, educação, História e currículo de história. Nesse sentido, procuramos entender criticamente as implicações do pensamento pós-moderno no campo da teoria da história e seu correspondente currículo, num contexto determinado pela crise estrutural do capital, representa um significativo esvaziamento de conteúdo referente ao sentido ontológico da realidade histórico-social. Para concretizar tal objetivo, desenvolvemos em nossa pesquisa uma análise crítica de excertos pontuais dos Documentos oficiais do MEC como PCNs (Parâmetros Curriculares Nacionais), DCNs (Diretrizes Curriculares Nacionais) e OCEM (Orientações Curriculares para o Ensino Médio) de História, 1999/2001/2002/2008. Nossas fundamentações investigativas têm como esteio teórico para discutir a relação entre história, educação, pós-modernidade, currículo e crise estrutural do capital os seguintes autores: Marx e Engels; Lukács; Santos e Costa; Lima e Jimenez; Ponce; Manacorda; Callinicos; Wood e Foster, Eagleton, Harvey, Anderson, Lyotard; Mészarós; Goergen e Silva; Durval Muniz; Fontana; Cardoso dentre outros. Visamos assim, afirmar que a formação da consciência crítica do professor de História hoje, constitui uma necessidade inescapável para a concreta superação da sociedade vigente em favor de outra sociedade, plenamente emancipada. Pois, pela via da produção teórico-acadêmica o pensamento pós-moderno têm reproduzido, via currículo, uma legitimação ideológica do sistema capitalista. Palavras-chaves: História. Educação. Pensamento pós-moderno. Crise estrutural do capital. Currículo.</div> |
