Do invisível ao visível: em busca das aulas de teatro nas escolas públicas municipais de São José (SC)

• Ano de defesa: 2022
• Autor(a) principal: Lopes, Alexsandro Maquel
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Palavras-chave em Português: Teatro; Teatro na educação; São José (SC) - Arte
• Link de acesso: https://repositorio.udesc.br/handle/UDESC/16091

Esta pesquisa teve como tema central e campo de conhecimento a invisibilidade dos(as) professores(as) de teatro e das atividades teatrais, com suas práticas e metodologias desenvolvidas nas escolas públicas municipais de São José, cidade catarinense, pertencente à Grande Florianópolis. No desenvolvimento desta pesquisa, proposta como um sistema de navegação e de atuação do pesquisador-navegador, questiono a invisibilidade como caminho e meio para dar visibilidade aos(as) professores(as) de teatro e ao próprio ensino de teatro nas escolas municipais. Foi um processo de repensar as atividades, as práticas, as metodologias, o processo de ensino-aprendizagem e as motivações dos(as) professores(as) de teatro em diálogo com a realidade e o contexto social, cultural, artístico e educativo de São José (SC), entre os anos de 2016 a 2020. Em termos metodológicos, trata-se de uma pesquisa qualitativa com delineamento descritivo por meio de uma abordagem narrativa e reflexiva, que se deu por meio de uma revisão bibliográfica, análise de documentos como: Base Nacional Comum Curricular (BNCC), Currículo Base da Educação Josefense (2020), Proposta Curricular da Rede Municipal de Ensino de São José/SC (2000), Projeto Político Pedagógico (PPP) das escolas em que estes(as) professores(as) trabalharam e também, entrevistas semiestruturadas com os(as) docentes mencionados. O pesquisador-navegador se coloca em rota de navegação imergindo no sistema educacional do município de São José, ao mesmo tempo que busca compreender o sistema de navegação dos(as) professores(as) de teatro inseridos neste sistema, igualmente, realiza a descobrimento de novas rotas de navegação. A pesquisa abre discussões sobre as diferentes realidades do ensino de teatro existente em cada uma das escolas pesquisadas, as estratégias metodológicas e táticas empregadas pelos(as) professores(as) de teatro para lidar com as dificuldades, com a invisibilidade e os processos que desenvolvem para dar um lugar e visibilidade ao ensino de teatro. Com o intuito de analisar os documentos legais que regem o sistema de educação, o ensino do teatro e trazer as vozes dos(as) professores(as) de teatro, os quais se defrontam com as múltiplas realidades das escolas. Foram formulados os seguintes questionamentos: Como os(as) professores(as) da rede pública de educação de São José (SC), formados em teatro, conseguiram desenvolver atividades teatrais em suas unidades escolares nos anos de 2016 a 2020, diante das dificuldades encontradas por estes(as)? Quais as diferenças e pontos em comum entre as realidades do ensino de teatro vividas por estes(as) professores(as)? Como estes(as) conseguiram dar conta de suas responsabilidades como docentes, diante das realidades enfrentadas? Que entraves observam e quais avanços em relação ao contexto de São José em termos de estrutura para realizar o trabalho teatral? Em seu desenvolvimento, a pesquisa revelou o que foi denominado de rotas de navegação, estratégias metodológicas e táticas dialógicas que tem como finalidade repensar formas e meios de trabalhar com as dificuldades cotidianas e, ao mesmo tempo, trazer o tema da invisibilidade com o propósito de gerar diálogos, ações com intuito de tornar visível as práticas dos(as) professores(as) e o ensino do teatro nas escolas públicas municipais de São José.