Superexploração e polivalência nas condições de ensino dos egressos do curso de artes visuais da UFRR

• Ano de defesa: 2022
• Autor(a) principal: Oliveira, Vinícius Luge
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Palavras-chave em Português: Arte - Estudo e ensino; Professores - Formação
• Link de acesso: https://repositorio.udesc.br/handle/UDESC/17326

Esta pesquisa está articulada com o esforço coletivo de acompanhar, de forma crítica, a formação de professores de artes contribuindo com os estudos do projeto em rede Observatório da formação de professores no âmbito do ensino de Arte: estudos comparados entre Brasil e Argentina. Ela tem como objetivo conhecer as condições de ensino dos egressos do Curso de Licenciatura em Artes Visuais, da Universidade de Federal de Roraima. Para tanto, a partir do marxismo, buscamos investigar o objeto da pesquisa, tendo como horizonte a perspectiva da totalidade (LUKÁCS, 2003). Em razão disso, entrevistas com informantes-chave (BISOL, 2012), documentos oficiais, como editais, censos, leis e documentos curriculares, foram utilizados para buscar, no objeto, suas categorias determinantes. Nos primeiros capítulos, expomos os fundamentos gerais sobre a concepção do reflexo artístico (LUKÁCS, 1966a, 1966b e 2018c), salientando que ele é resultado do desenvolvimento histórico do gênero humano e que extrai seus conteúdos da própria vida cotidiana. Reflete, portanto, essa mesma vida cotidiana de forma peculiar, que o diferencia de outros reflexos, como o científico e o cotidiano. Nele, o indivíduo ao deparar-se com a obra de arte, tem contato com a autoconsciência humana, conhece mais sobre o mundo humano e sobre si, enquanto parte do gênero humano. A partir desse fundamento, e do posicionamento de que, a superação da sociedade capitalista impõe a luta pela socialização dos conhecimentos mais elaborados, a partir da Pedagogia Histórico-Crítica (SAVIANI, 2019), realizamos a análise dos dados que indicaram que as condições do ensino das artes visuais existentes em um estado periférico, de um país dependente, evidenciam a superexploração da força de trabalho dos egressos (MARINI, 2017). Junto a isso, a polivalência tem se fortalecido a partir da Base Nacional Comum Curricular e sua formação orientada pela perspectiva do aprender a aprender (DUARTE, 2006). O conhecimento com cada vez maiores determinações dessas condições, mostra não só que a superação desta situação é necessária, mas em que medida é possível, preparando para o solo concreto de luta pela socialização do ensino da arte e de seu papel desfetichizador, como parte da superação do capitalismo.