[pt] DE CRIANÇAS A ALUNOS: TRANSFORMAÇÕES SOCIAIS NA PASSAGEM DA EDUCAÇÃO INFANTIL PARA O ENSINO FUNDAMENTAL

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2010
Autor(a) principal: FLAVIA MILLER NAETHE MOTTA
Orientador(a): Não Informado pela instituição
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Tese
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: MAXWELL
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Palavras-chave em Português:
Link de acesso: https://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/colecao.php?strSecao=resultado&nrSeq=15716&idi=1
https://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/colecao.php?strSecao=resultado&nrSeq=15716&idi=2
http://doi.org/10.17771/PUCRio.acad.15716
Resumo: [pt] A temática desta tese trata da passagem das crianças da Educação Infantil para o Ensino Fundamental e da ação da cultura escolar sobre as culturas infantis, transformando os agentes sociais crianças em agentes sociais alunos. A pesquisa foi numa unidade da rede municipal do Município de Três Rios, Rio de Janeiro. Os fundamentos teórico-metodológicos foram tecidos através de diálogos com os conceitos elaborados especialmente por Bakhtin, Vigotski, Foucault, Certeau e Sacristán. Cada um desses autores contribuiu de maneira específica para a análise das questões levantadas. Os conceitos operaram em três planos: de um lado tivemos a concepção de linguagem de Bakhtin, principal categoria de análise dos dados do campo e Vigotski fornecendo subsídios para um pensamento dialético em torno das culturas infantil e escolar tomadas como textos. Em outro plano, consideramos Foucault e Certeau na análise das estratégias de poder e das táticas de resistência encontradas nas práticas observadas e suas influências na subjetivação dos sujeitos. Por fim, a sociologia da infância e o conceito de cultura escolar permitiram explicitar elementos do campo colocando-os num contexto. Para abordar as transições e as rupturas percebidas nesse processo, as contribuições principais foram definidas a partir de Moss e Corsaro e Molinari.