Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2020 |
| Autor(a) principal: |
Bizama, Erika Alicia Budin |
| Orientador(a): |
Não Informado pela instituição |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
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| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Palavras-chave em Português: |
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| Link de acesso: |
https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/47/47131/tde-29032022-102331/
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Resumo: |
A mudança entre a Educação Infantil e o Ensino Fundamental é um processo importante na vida escolar da criança, envolvendo não somente aspectos de seu desenvolvimento cognitivo, mas também seus afetos, sentimentos e as relações de proximidade e confiança que ela estabelece com aqueles que estão à sua volta. A responsabilidade daqueles envolvidos com o momento em questão é grande, principalmente tendo-se em vista que, de acordo com a literatura da área, a transição acontece atualmente de forma desarticulada, descontínua e desintegrada. Assim, apresentar a discutir algumas das particularidades desse processo parece ser essencial. A Creche Oeste se constitui atualmente como uma instituição dotada de significativo valor histórico, político e social na área da Educação Infantil, que foi fechada de forma antidemocrática em janeiro de 2017. O objetivo da pesquisa é, assim, discutir a transição entre Educação Infantil e Ensino Fundamental na Creche Oeste, contribuindo para o registro da memória da instituição. A análise, de fundo qualitativo, fundamentou-se na Psicologia Histórico-Cultural, e, como procedimentos metodológicos, foram realizadas uma entrevista individual e um grupo focal, ambos com profissionais que atuaram na Creche Oeste. Os relatos obtidos através das entrevistas permitiram a construção de quatro categorias de análise referentes à instituição: os eventos e festas da Creche como momentos de ruptura da rotina; a relação de cuidado e parceria estabelecida entre a Creche Oeste e as famílias; as relações democráticas construídas na instituição, e a relação da Creche com o registro da memória. Os relatos dos educadores mostraram que a Creche Oeste pensava a transição como algo que ia para além do último ano da Educação Infantil, sendo, na verdade, um processo que se iniciava quando a criança começava a frequentar a Creche, e se estendia para quando ela deixava a instituição. As práticas educativas que se relacionavam com a transição entre as etapas de ensino encontravam na valorização da memória e da experiência um ponto de ancoragem, além de trazerem os conteúdos trabalhados nas quatro categorias analisadas. Conclui-se que a experiência da Creche Oeste é relevante, e novas discussões podem se fazer surgir a partir do que foi exposto e analisado, em especial se considerarmos a necessidade de estudo em relação ao cenário da transição |
