Educação, corpo e sensibilidades: desvelando os sentidos do corpo nos espaços escolares

• Ano de defesa: 2019
• Autor(a) principal: Souza, Weyber Rodrigues de
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Pontifícia Universidade Católica de Goiás; Escola de Formação de Professores e Humanidade::Curso de Pedagogia; Brasil; PUC Goiás; Programa de Pós-Graduação STRICTO SENSU em Educação
• Palavras-chave em Português: Educação, Corpo, Sensibilidade, Teatro Escolar.; Education, Body, Embodied learning, Sensations, Educational theatre; CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
• Link de acesso: http://tede2.pucgoias.edu.br:8080/handle/tede/4375

A presente pesquisa, vinculado a linha de pesquisa Teorias da Educação e Processos Pedagógicos, tem por finalidade desvelar o sentido e significado da educação do corpo ministrado pela escola, apresentando o Teatro do Oprimido de Augusto Boal como uma possibilidade de educação do corpo com condições mais favoráveis para o despertar de novas sensibilidades. Considerando o corpo como lugar de pesquisa e investigação em diferentes áreas do conhecimento humano, o referido trabalho se apropriou das ideias de cinco autores principais, a saber: Foucault (1987); Duarte Junior (2000); Boal (2009); Le Breton (2010); e Surdi (2018). Em relação aos procedimentos de pesquisa, o referido trabalho utilizou a pesquisa bibliográfica; a etnofotografia; a autobiografia; e a observação. Desse modo, a presente pesquisa está organizada em quatro capítulos. O primeiro capítulo realiza um balanço sobre a produção científica nos Programas de PósGraduação em Educação acerca da temática corpo na escola. O segundo capítulo apresenta uma discussão teórica a respeito do corpo na escola com a finalidade de anunciar um panorama da educação do corpo e das sensibilidades realizado pela escola a partir do olhar de diferentes autores da área da educação. O terceiro capítulo descreve os dados imagéticos e dialoga com os autores tomados como referência nesta pesquisa. O quarto capítulo discorre sobre o teatro como uma possibilidade de educação do corpo na escola, tomando como ponto de partida a teoria do Teatro do Oprimido de Augusto Boal. Por fim, os resultados demonstram que as escolas desenvolvem poucas atividades pedagógicas, onde o corpo seja o centro de todo o processo de aprendizagem escolar. Dificilmente considera-se o corpo escolarizado como um produtor de culturas, sensibilidades, saberes e fazeres.