Jogos digitais como recurso didático para o para o professor de matemática

• Ano de defesa: 2022
• Autor(a) principal: MIRANDA, Hugo Araujo
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Palavras-chave em Português: Ensino de matemática; Gamificação
• Link de acesso: https://repositorio.pgsskroton.com//handle/123456789/48965

A formação de professores para atuarem no ensino de Matemática nos dias atuais enfrenta grandes desafios, desde a formação básica dos docentes até a rápida evolução tecnológica. Ensinar aos nativos digitais, utilizando recursos tecnológicos dos jogos digitais, é o que discutimos ao longo desta dissertação. O objetivo desta pesquisa foi identificar as contribuições de um processo formativo sobre o uso de jogos digitais como recurso didático ao professor de Matemática da Educação Básica. Por meio de um curso de formação de professores em serviço, realizado com 8 professores de um colégio da rede privada de Guarulhos, que participaram de forma voluntária, apresentamos plataformas de jogos digitais gratuitas e pagas e uma seleção de jogos digitais a serem utilizados como recursos didáticos nas séries finais do Ensino Fundamental e Médio, além de discutir possíveis abordagens e problemas que se pode deparar ao se escolher um jogo, desde abordagem do conteúdo a erros conceituais. Para conceituar a fundamentação teórica sobre formação de professores utilizamos Nóvoa, Imbernón, Reynald e Valente. Quanto ao ensino com tecnologias digitais utilizamos Kensky, Maia, Castro Filho, Sampaio e Leite. Devemos ressaltar que a formação de professores foi realizada em serviço e para fundamentar utilizamos Sancho, Fiorentini, Nacarato, Zeichner e Gatti. A metodologia da pesquisa foi qualitativa dividida em fases, a saber: revisão de literatura, planejamento e desenvolvimento do processo formativo intitulado “Estratégias Pedagógicas Inovadoras com Jogos Digitais”, no qual foram coletados os dados. Os instrumentos de coleta foram um questionário de entrada e um de saída, uma entrevista, bem como as gravações em áudio e vídeo das sessões do processo formativo. Em conclusão, os jogos digitais foram considerados como recursos para professores no ensino de Matemática e o curso de formação apresentou metodologias, estratégias e possibilidades de utilização na prática docente no ensino de Matemática nos Anos Finais do Ensino Fundamental e do Ensino Médio.