Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2021 |
| Autor(a) principal: |
Ferreira, Daniele |
| Outros Autores: |
Villamagna, Maira,
Cunha, Douglas,
Costa, Luzia |
| Orientador(a): |
Não Informado pela instituição |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Não Informado pela instituição
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| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Palavras-chave em Português: |
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| Link de acesso: |
http://repositorio.ifpb.edu.br/jspui/handle/177683/1745
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Resumo: |
O presente artigo tem por finalidade empreender uma reflex?o sobre o uso de metodologias ativas na sala de aula de Matem?tica. Para tanto, busca-se aplicar algumas atividades pr?ticas que incentivem os alunos a aprender de forma aut?noma e participativa nas aulas remotas de Matem?tica, facilitando o engajamento dos estudantes nas atividades propostas. Essas atividades foram realizadas na turma do 2? ano A do Ensino M?dio da Escola Estadual de Ensino Fundamental e M?dio Jo?o Ribeiro, na cidade de Gurinh?m-PB, onde foi considerado o planejamento das a??es pedag?gicas no contexto das aulas remotas devido ? pandemia de Covid-19. Quanto ? categoriza??o da pesquisa, trata-se de uma pesquisa de campo, de natureza qualitativa, ainda, do tipo pesquisa-a??o, uma vez que a pesquisadora interv?m na realidade social, aplicando atividades e coletando dados para a reflex?o. Dentre os autores que fundamental esta pesquisa, destacam-se Almeida (2018), Berbel (2011), D?Ambr?sio (1991), Rocha e Lemos (2014), Wall, Prado e Carraro (2008) e outros. As an?lises apontam que o uso de metodologias ativas proporciona um maior engajamento por parte dos estudantes, os quais se mostraram mais ass?duos e participativos no processo de ensino-aprendizagem. |
