Abordagem de situa??es-problema como alternativa para constru??o de uma aprendizagem significativa no ensino da matem?tica para turmas do 6? ano

• Ano de defesa: 2021
• Autor(a) principal: LIMA, Amanda Alves de
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Palavras-chave em Português: Aprendizagem significativa; Ensino de Matem?tica; Situa??es problema
• Link de acesso: http://repositorio.ifpb.edu.br/jspui/handle/177683/2053

Em se tratando do ensino de Matem?tica, ainda h? muitas barreiras a serem rompidas, uma vez que os alunos visualizam a Matem?tica como a disciplina que mais reprova, que serve apenas para dificultar e que pouco agrega em suas vidas. Essa realidade precisa ser ressignificada e para que isso aconte?a, um caminho vi?vel ? ado??o de novas abordagens para o ensino de Matem?tica, no intuito de mudar essa vis?o negativa em rela??o ? Matem?tica, tendo como foco a utiliza??o de situa??es-problema com ?nfase na aprendizagem significativa. A presente pesquisa tem como objetivo propor a utiliza??o de situa??es-problema como subs?dio para a constru??o de uma aprendizagem significativa no ensino de Matem?tica. Numa abordagem qualitativa, de base explorat?ria, a metodologia escolhida para fornecer os elementos para a realiza??o do estudo foi a realiza??o de uma pesquisa bibliogr?fica, com ?nfase na aprendizagem significativa, de acordo com a teoria de David Ausubel (1968) e a busca por autores/trabalhos que enfatizam a abordagem de situa??es-problema como subs?dios para o ensino da Matem?tica. Por meio da revis?o da literatura, foi poss?vel comprovar que o ensino de Matem?tica necessita de mudan?as h? bastante tempo e que ? preciso ensinar Matem?tica por meio de uma nova abordagem, a qual desperte no aluno o interesse por aprender, na qual participe ativamente do processo de constru??o do conhecimento. Dessa forma, a pesquisa se apresenta como um caminho de reflex?o para outros professores que ensinam Matem?tica no ensino Fundamental, possibilitando novos olhares diante das pr?ticas, especialmente no que se refere ? utiliza??o de situa??es-problema como recursos importantes no processo de aprendizagem. Nessa perspectiva, o professor poder? analisar a sua pr?tica docente e abrir caminhos para possibilitar a constru??o de uma aprendizagem significativa, com foco no processo percorrido pelo aluno, dando espa?os para que ele seja protagonista do seu conhecimento.