Percepções sobre funções e competências do coordenador como gestor do curso de graduação em ciências contábeis oferecido por instituições privadas de ensino superior brasileiras

• Ano de defesa: 2018
• Autor(a) principal: SOUZA, Luciana Regina da Silva
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: FECAP; Fundação Escola de Comércio Álvares Penteado; Brasil
• Palavras-chave em Português: 1. Accounting - Study and teaching - Brazil. 2. Competency based educatio. 3. Core competencies - Study and teaching. 4. Courses of study - Accounting .; 1. Contabilidade - Estudo e Ensino - Brasil. 2. Educação Baseada na competência. 3. Competências essenciais - Estudo e ensino. 4. Currículos - Mudanças - Contabilidade.; CIÊNCIAS CONTÁBEIS
• Link de acesso: http://tede.fecap.br:8080/handle/jspui/792

O objetivo desta pesquisa foi analisar as percepções sobre funções e competências do coordenador como gestor do curso de graduação em Ciências Contábeis, oferecido por IES no Brasil. Para tanto, realizou-se uma pesquisa descritiva, com abordagem quantitativa. Os dados foram coletados via questionário online, com questões estruturadas e "livres". A análise dos dados deu-se por meio de métodos estatísticos e análise de conteúdo. Constatou-se que, na dimensão das competências, destaca-se, na pedagógica, o "Conhecimento da gestão curricular e a articulação entre seus componentes e processos" como mais expressiva, com (4,37), e na Administrativa, a "Elaboração e controle do orçamento curso", com (3,21) como menos expressiva. Na dimensão das funções, destaca-se, na institucional, a "Busca pelo sucesso dos alunos no Exame Nacional de curso e nos testes da ordem" como a mais expressiva, com (4,63), e na Gerencial, a "Adimplência contratual dos alunos e o uso de critérios de negociação" como menos expressiva, com (2,42). Quanto aos fatores que dificultam a gestão do curso, os coordenadores citam como os mais expressivos a gestão universitária centralizada (20%); a falta de tempo para gerir o curso (16%); a falta de formação em gestão acadêmica (10%); e como fatores que facilitam a formação para a gestão acadêmica (24%), o exercício da liderança (20%) e a descentralização da gestão universitária (16%). Parece ser esse o perfil de gestor colocado em prática, a fim de atender às demandas ducacionais; o que requer, além de conhecimentos técnicos para o desempenho de funções burocráticas, capacidades cognitivas e sócio afetivas na execução de tarefas complexas, como de cunho político-pedagógico, administrativo, institucional e relacional. Pode-se concluir que o profissional que atua como gestor do curso de Ciências Contábeis orienta suas ações em busca da preparação do egresso para obter sucesso profissional; e assim, alcançar o sucesso institucional, com base menos no conhecimento da gestão acadêmica (saber) e relacional (atitudes), e mais no do exercício da profissão (saber-fazer).