A localização na forma de Centro Cívico-Educativo:o caso da margem sul da cidade de Coimbra

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Main Author: Geraldes, Maria Carolina
Publication Date: 2015
Format: Master thesis
Language: por
Source: Repositórios Científicos de Acesso Aberto de Portugal (RCAAP)
Download full: https://hdl.handle.net/10316/32235
Summary: Dissertação de mestrado em Gestão da Formação e Administração Educacional (Organizações Educativas e Gestão Escolar) apresentada à Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade de Coimbra
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spelling A localização na forma de Centro Cívico-Educativo:o caso da margem sul da cidade de CoimbraRelação escola-comunidadeAgrupamento de escolasDescentralizaçãoTerritório EducativoCidade EducadoraCentro Cívico-EducativoDesenvolvimento SustentávelDissertação de mestrado em Gestão da Formação e Administração Educacional (Organizações Educativas e Gestão Escolar) apresentada à Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade de CoimbraA conceção da educação em Portugal, apostando em modelos de descentralização e de desconcentração da ação educativa, ganha maior protagonismo numa realidade onde o local e o global se casam e obrigam a pensá-la para além da escola. Desta forma a construção da educação reveste-se de uma responsabilidade social que procura envolver, direta ou indiretamente, todos os cidadãos. Neste paradigma da educação que se complexificou – tanto no entendimento como na implementação – emerge a relação privilegiada dos municípios com os demais agentes educativos. De facto, a intervenção municipal propiciadora de uma ação educativa que contribua para a minimização das desigualdades sociais e maximização das igualdades de oportunidades, será promotora, por si só, do desenvolvimento do próprio território e de uma comunidade capaz de exercer a sua cidadania de um modo mais responsável. É neste contexto de compreensão do papel dos municípios na educação e tendo ainda como enquadramento o conceito de cidade educadora que se pretende com esta dissertação pensar na organização educativa da margem sul da cidade de Coimbra como um centro cívico-educativo, promotor de uma cidadania plena da população. Para realizar esta investigação elegeu-se o método qualitativo recorrendo a um “estudo de caso”, utilizando a análise documental e as entrevistas semiestruturadas. Procedeu-se à análise do construto definindo como dimensões a perceção geral que os agentes locais possuem da educação, as suas perspetivas futuras da educação no município e a forma como perspetivam Coimbra enquanto cidade educadora e, mais concretamente, da margem esquerda se constituir como centro cívico-educativo. As conclusões do trabalho apontam para uma possível reorganização educativa do território em centro cívico-educativo considerando-se uma oferta educativa plena – agregadora da sua vertente formal, informal e não formal – que visa esbater as assimetrias sociais. Pondera-se uma dinâmica que contemple uma articulação profícua entre as entidades e instituições que se preocupam diretamente com educação mas também com outros que, ainda de um modo mais difuso, podem por esta via participar na sustentabilidade do município. Para assegurar o contributo de todos – gerindo recursos e serviços – e simultaneamente garantir que o centro cívico-educativo não se constitua como uma ilha educadora, torna-se necessário garantir a sua coordenação por elementos que, no seu conjunto, ofereçam uma visão das múltiplas facetas da educação de onde se percebe que a autarquia, as escolas e os movimentos associativos, são só uns dos muitos intervenientes preponderantes neste processo.design of education in Portugal, focusing on models of decentralization and diffusion of educational action, is having greater recognition in a reality where the local and the global are matching and compelling to think of it beyond the school perspective. This way the construction of education is of social responsibility seeking to engage all citizens, directly or indirectly. In this paradigm of education that has become further complex - both in understanding and implementation - the privileged relationship emerges between local authorities and other educative agents. In fact, the municipal intervention supportive of an educational activity that contributes to the minimization of social inequalities and to the maximization of equal opportunities will itself promote the development of its own territory and of a community capable of exercising its citizenship in a more responsible way. It is in this context of understanding the role of local authorities in education and also taking as framework the concept of the educational city that this thesis intends to think of the pedagogical organization of the south border of the city of Coimbra as a civic-educational center, promoter of full citizenship of the population. To accomplish this investigation the qualitative method has been selected, appealing to a ‘case study’, using document analysis and semi-structured interviews. The analysis of the construct has been carried out, defining as dimensions the general perception local interveners have of education, their future prospects of education in the county and how they forecast Coimbra whilst educational city and more specifically, the left bank to be constituted as civic-educational center. The conclusions of the study show a possible reorganization of the territory in civic and educational center considering a full educational supply - combining its formal, informal and non-formal aspects - aiming to alleviate the social asymmetries. To be considered is a dynamics that will include a fruitful linkage between the entities and the institutions that care directly for education but also with others that even in a more diffuse way, can by such means take part in the municipal sustainability. To ensure the contribute of all - managing resources and services - whilst ensuring that the civic educational center is not to be constituted as an educational island, it becomes necessary to ensure its coordination by elements, which together provide an insight into the multiple aspects of education where it is perceived that the local authority, schools and associative movements are only some of the many prevailing performers in this process.2015info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesishttps://hdl.handle.net/10316/32235https://hdl.handle.net/10316/32235TID:201444658porGeraldes, Maria Carolinainfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositórios Científicos de Acesso Aberto de Portugal (RCAAP)instname:FCCN, serviços digitais da FCT – Fundação para a Ciência e a Tecnologiainstacron:RCAAP2022-01-20T17:48:49Zoai:estudogeral.uc.pt:10316/32235Portal AgregadorONGhttps://www.rcaap.pt/oai/openaireinfo@rcaap.ptopendoar:https://opendoar.ac.uk/repository/71602025-05-29T05:05:11.102213Repositórios Científicos de Acesso Aberto de Portugal (RCAAP) - FCCN, serviços digitais da FCT – Fundação para a Ciência e a Tecnologiafalse
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