Olhar o ensino da História e da Geografia : um estudo de caso

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Main Author: Rodrigues, Isabel Maria Fernandes
Publication Date: 2010
Format: Master thesis
Language: por
Source: Repositórios Científicos de Acesso Aberto de Portugal (RCAAP)
Download full: http://hdl.handle.net/1822/15101
Summary: Dissertação de mestrado em Ensino de História e de Geografia no 3.º Cico do Ensino Básico e no Ensino Secundário
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spelling Olhar o ensino da História e da Geografia : um estudo de caso93:372.893372.893:9391:372.891372.891:91Dissertação de mestrado em Ensino de História e de Geografia no 3.º Cico do Ensino Básico e no Ensino SecundárioAs várias transformações das sociedades contemporâneas, com impactos aos mais diversos níveis, exigiram reformas no sistema educativo, sendo exemplo disso, em Portugal, o curso de Mestrado em Ensino de História e de Geografia no Terceiro Ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário , no âmbito do qual se desenvolveu este Projecto. A formação assente na realização de projectos visa, fundamentalmente, sensibilizar os futuros professores da necessidade de entenderem esta formação enquanto um processo inicial que deverão desenvolver ao longo da vida. A sua elaboração objectiva consciencializar os formandos para a necessidade de adequar a sua prática profissional aos diferentes contextos de intervenção. Foi nesta linha de pensamento que se desenvolveu o Projecto de Intervenção Pedagógica sobre o qual se elaborou o presente Relatório. O Projecto teve como principal finalidade promover a consciencialização dos alunos sobre a utilidade da Educação História e da Educação Geográfica. Foi implementado numa turma do 9.º ano de escolaridade da EB 2/3 de André Soares em Braga, composta por 19 alunos com idades compreendidas entre os 14 e os 16 anos. O Projecto desenvolveuse em três fases, inspirado na proposta construtivista. A primeira fase consistiu na aplicação de um questionário para o levantamento das ideias prévias dos alunos. A segunda parte teve como ponto de partida alguns dos dados recolhidos do primeiro questionário, e consistiu na implementação de estratégias e instrumentos que promovessem a consciencialização dos alunos sobre a utilidade do estudo das disciplinas leccionadas. A terceira fase consistiu na aplicação de um questionário e correspondente análise de dados, que visou perceber a evolução das ideias expressas no questionário inicial, ou seja, indagar o impacto das estratégias e recursos adoptados na segunda fase. Assim, o Projecto permitiu-me concluir que, não obstante os alunos reconhecerem a importância das aprendizagens promovidas pelas disciplinas de História e de Geografia, no final do ensino básico, na sua maioria não fundamentam ainda de forma desenvolvida a importância que atribuem a esses saberes. Foram várias as limitações que se manifestaram ao longo desta formação, entre as quais realço o pouco tempo disponível para a idealização e concretização de um Projecto de Intervenção Pedagógica tão exigente no plano formal normativo-jurídico. Apesar de não ser possível validar as estratégias e instrumentos em função dos resultados obtidos, penso serem potencialmente válidos para a promoção do interesse e sucesso dos alunos e para a consciencialização da utilidade dos saberes específicos, que é o fundamento da consciência histórica e geográfica.The several changes observed in contemporary societies, with impacts at various levels, have demanded a set of reforms in the educational system, and one example of that is the Master Course in the Teaching of History and Geography in the Third Cycle of Basic Education and Secondary Education, within which this Project was developed. The teacher education model grounded on projects to be carried out aims at mainly fostering prospective teachers‟ awareness about initial education as an early process to be developed throughout life. It also aims to promote awareness of the need for prospective teachers to tailor their teaching to different contexts of intervention. In this line of thought I developed my Educational Intervention Project described in this Report. The Project was primarily targeted at promoting awareness among students about the usefulness of History Education and Geographical Education. It was implemented in a 9th grade classroom at the EB 2 / 3 Andre Soares, in Braga, with 19 students aged 14 to 16 years. The Project was carried out in three phases, inspired by the constructivist approach. The first phase consisted of surveying the students' previous ideas through a questionnaire. The second phase took into account as its starting point some of the data gathered from the first questionnaire, and consisted of implementing strategies and instruments that might promote pupils' awareness about the usefulness of studying the subjects taught. The third phase consisted of applying a questionnaire, and subsequent data analysis, aiming to understand the evolution of the ideas expressed in the initial questionnaire, i. e., to investigate the impact of strategies and resources adopted at the second phase. Thus, my Project allowed me to understand that although students recognize the importance of learning fostered by the history and geography subjects, at the end of compulsory education most of them do not fully justify the importance given to those subjects. Several limitations have emerged throughout this teacher training course, and among them I stress the limited time available for the conception and implementation of an Educational Intervention Project which is so demanding at the formal, normative level. Although it is not possible to validate the strategies and instruments based on the results obtained, I think they are potentially valid for promoting students‟ interest and success in these subjects and for gaining awareness of the usefulness of historical and geographical knowledge, which is the ground for historical and geographical consciousness.Barca, IsabelNossa, Paulo Nuno SousaUniversidade do MinhoRodrigues, Isabel Maria Fernandes20102010-01-01T00:00:00Zinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisapplication/pdfhttp://hdl.handle.net/1822/15101porinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositórios Científicos de Acesso Aberto de Portugal (RCAAP)instname:FCCN, serviços digitais da FCT – Fundação para a Ciência e a Tecnologiainstacron:RCAAP2024-05-11T05:46:56Zoai:repositorium.sdum.uminho.pt:1822/15101Portal AgregadorONGhttps://www.rcaap.pt/oai/openaireinfo@rcaap.ptopendoar:https://opendoar.ac.uk/repository/71602025-05-28T15:30:00.790808Repositórios Científicos de Acesso Aberto de Portugal (RCAAP) - FCCN, serviços digitais da FCT – Fundação para a Ciência e a Tecnologiafalse
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